現(xiàn)代教育技術(shù)

　　信息化環(huán)境下，教育將對教師的基本要素與素質(zhì)提出更高的要求。如果說，過去的教師只要具備一定的專業(yè)知識(shí)，具備教育、教學(xué)、管理的職業(yè)知識(shí)與技能以及養(yǎng)成一系列教學(xué)所必需的技能、技巧和基本功就能勝任的話，那么，今天的教師只有在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來收集、加工、利用、開發(fā)、傳播教育信息的知識(shí)與技能，才能勝任新的職業(yè)需求。具體地說，新型師資必須掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并通過它獲取優(yōu)質(zhì)教育信息資源，進(jìn)行整理、加工，最后形成個(gè)性化的教學(xué)方式、方法與手段。只有這樣，才能全面更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，真正實(shí)施素質(zhì)教育的理念，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的人才。因此，現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用，就必須在中小學(xué)教師中全面普及。作為未來教師的師范院校學(xué)生，更要首當(dāng)其沖率先學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的師范院校的課程設(shè)置。一方面已普遍開設(shè)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程，另一方面還開設(shè)了以傳統(tǒng)視聽媒體為主的教育技術(shù)課程，但兩者之間缺乏必要的內(nèi)在聯(lián)系，不利于師范院校學(xué)生對現(xiàn)代教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用。為此，經(jīng)過我省專家的充分研討，提出了要將兩類課程加以整合的方案。整合后的課程，首先要突出以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育技術(shù)的知識(shí)與技能的傳授，尤其要教會(huì)師范院校學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)收集、加工、利用、開發(fā)教育信息并形成個(gè)性化教學(xué)模式；其次要處理好傳統(tǒng)視聽媒體與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的關(guān)系。運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并不排斥傳統(tǒng)視聽媒體技術(shù)的地位與作用，相反，兩者之間應(yīng)相互整合、相互補(bǔ)充，以創(chuàng)造出最優(yōu)課堂教學(xué)模式。最后，新的課程應(yīng)該能從宏觀上體現(xiàn)出現(xiàn)代教育理念。依據(jù)“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”這一歷史唯物主義原理，全新的教育技術(shù)必將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的全面更新，繼而導(dǎo)致新的現(xiàn)代教育理念的出現(xiàn)與實(shí)現(xiàn)。這就要求本課程要闡明什么是現(xiàn)代教育理念，如何用這些理念來指導(dǎo)、安排技術(shù)的應(yīng)用，并設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代理念的新的教學(xué)模式，最終提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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