高中化學課程實施與案例分析

第一篇 整體感知——化學新課程的理念、目標與構架
第1章 構建理解化學新課程的多重視角
1.1 重構課程觀
1.2 重構學習觀
1.3 重構知識觀
1.4 審視我國化學教育變革史
1.5 21世紀化學科學發(fā)展趨勢及化學教育的要求
第2章 普通高中化學課程標準（實驗）解讀
2.1 高中化學新課程標準的整體解讀
2.2 高中化學新課程的實施建議
第3章 高中化學教科書的功能與結構解析
3.1 高中化學教科書的功能與結構
3.2 葛中化學教科書的深層結構體系
3.3 高中化學教科書的表層結構體系
3.4 化學必修模塊教材解析
第二篇 課堂教學設計：理論、模型與案例分析
第4章 適應新課程理念的化學教學系統(tǒng)設計理論與模型
4.1 化學新課程課堂教學設計的指導思想
4.2 化學新課程課堂教學模式化研究
4.3 課堂教學模式化案例（一） 促進理解的課程與教學設計模式
4.4 課堂教學模式化案例（二） 基于問題解決的教學模式
第5章 化學教學設計案例分析與討論
5.1 探究金屬的化學性質(zhì)
5.2 正確使用藥物（“化學與生活”）
5.3 原子結構（“物質(zhì)結構基礎”）
5.4 進入合成有機高分子化合物的時代（“有機化學基礎”）
第6章 化學新課程教學中的學案設計
6.1 用途廣泛的金屬材料
6.2 開放性科學主題考察活動工作單
第7章 基于貫一性原則的化學教學設計案例
7.1 基于良性遞進思想的元素化合物教學設計案例
7.2 基于合理認知結構建構的復習課研究
7.3 基于具體例證的化學理論性知識教學設計案例
第8章 普通高中新課程化學實驗設計與探究
8.1 實驗設計：食鹽中碘的成分探究
8.2 綜合實驗：用生活中的材料制作簡易電池
8.3 實驗探究：鮮果中維生素C的還原性
8.4 探究實驗：正交實驗探討纖維素水解的最佳實驗條件
第三篇 化學新課程中的測量與評價
第9章 化學教育測量與評價的基本理論和技術
9.1 化學教育測量與評價的含義和功能
9.2 化學教學測評的工具和質(zhì)量指標
9.3 測驗分數(shù)的初步統(tǒng)計與處理
9.4 促進學生發(fā)展的成長記錄袋評價法
9.5 促進化學教師專業(yè)發(fā)展的教學評價
9.6 開放性試題的評價方法
第10章 化學新課程教學測量與評價實踐案例
10.1 高中化學學生學業(yè)成績評價初探
10.2 探究高中化學必修1評價的實施過程
第四篇 行動研究：策略、方法與案例
第11章 行動研究的策略與方法
11.1 什么是行動研究
11.2 化學新課程實施中行動研究的內(nèi)容和方法
第12章 行動研究案例分析
參考文獻
后記