醫(yī)學功能學科實驗原理方法

　　醫(yī)學功能學科是由生理學、藥理學和病理生理學為主組成的醫(yī)學基礎學科群，不僅具有較強的理論性和相互滲透性，而且有一定的實踐性和相互融合性。但是，傳統(tǒng)的醫(yī)學功能學科實驗教學依附于各自的學科，教學內(nèi)容側(cè)重于演示現(xiàn)象，驗證課堂理論，缺乏相互滲透與融合，不利于學生從整體上系統(tǒng)掌握功能學科的理論知識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，在借鑒國內(nèi)先進教學理念和方法基礎上，經(jīng)過幾年教學改革與探索，在明確學生培養(yǎng)目標的前提下，理清醫(yī)學功能學科實驗教學的基本思路，形成了三個階段的實驗教學思路與模式。第一階段為基礎性功能實驗；第二階段為綜合性功能實驗；第三階段為探究性功能實驗。在教學安排上，依據(jù)不同專業(yè)選擇不同的實驗組合，同時更多傾向于探究性實驗安排。在探究實驗動物、離體器官、組織細胞的各種功能與代謝變化，以及探索在疾病狀態(tài)或藥物干預下的變化規(guī)律的同時，開闊學生的視野、增長知識，提高動手的能力，并激發(fā)學生探索未知的興趣與學習的熱情。目前，已出版的功能學科實驗教材種類繁多，且各具特色。但是，大多是針對本科的通式實驗教學內(nèi)容而進行編排的，實驗原理、實驗內(nèi)容尚不夠全面、豐富，難以滿足教學對象的多層次化和探究性實驗所涉及多學科交叉的現(xiàn)實。因此，充分吸收其他學科的實驗新成果于功能學科實驗教材中，從而指導學生進行功能學科的科學實踐。有鑒于此，我們編撰了《醫(yī)學功能學科實驗原理與方法》教材。全書共分十章，內(nèi)容涉及功能學科實驗的諸多方面，包括基本實驗理論、實際實驗操作，具體實驗內(nèi)容以及常用動物正常的生理、生化指標等等。每一章都力求做到內(nèi)容系統(tǒng)、數(shù)據(jù)正確，同時脈絡清晰，語言規(guī)范。在第五、六章中，對傳統(tǒng)的功能實驗進行必要細化和界定。在第七章中，本書對探究性實驗的實施進行了體會性闡述。在第八章中，著重介紹了探究性實驗中可能涉及的分子生物學、生物化學、免疫學等常用實驗之精華。

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