西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

　　在當(dāng)今大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中，學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué)成了學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，因而西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在很大程度上決定了整個(gè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教育水平。為了滿足教學(xué)型普通高等院校培養(yǎng)本科經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用型人才的教學(xué)特點(diǎn)，我們編寫了本教材。通過(guò)本課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本理論和基本分析方法，以作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，本教材可作為普通高等院校本科經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)必修的通用教材，也可供其他人員學(xué)習(xí)參考使用。本教材的編寫從總體上充分考慮到這樣幾個(gè)方面：一是針對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)于初學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該把重點(diǎn)放在講解經(jīng)濟(jì)學(xué)的直覺上，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺，以激發(fā)初學(xué)者的興趣。在參考國(guó)內(nèi)外大量有關(guān)教材的基礎(chǔ)上，融合我們多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，在教材編寫風(fēng)格上力求深入淺出，語(yǔ)言生動(dòng)，直面現(xiàn)象，貼近生活，力求把講授內(nèi)容重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的感覺和興趣上，將復(fù)雜抽象的理論聯(lián)系到生活實(shí)際中，講解透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生思考、提出、分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)與管理方面問(wèn)題的創(chuàng)新能力。二是在闡述基本理論和事實(shí)的基礎(chǔ)上，引用與生活極其貼近的案例，注重對(duì)今天所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行理論解釋和說(shuō)明，同時(shí)對(duì)最新的理論成果和實(shí)踐進(jìn)行概括性地介紹，以體現(xiàn)時(shí)代特征。本教材把理論闡述與案例分析作為一種互補(bǔ)的關(guān)系，而不是一種相互替代的關(guān)系。因此本教材既具有較嚴(yán)格的理論邏輯體系，同時(shí)又通過(guò)數(shù)據(jù)與事實(shí)、案例分析、知識(shí)背景等擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，處理好理論與實(shí)踐之間的關(guān)系。我們既要努力克服只偏重于理論概念，對(duì)實(shí)踐不屑一顧的傾向，也要防止認(rèn)為理論沒(méi)有用處的傾向，力求在經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐之間取得平衡。三是教材在體系安排、理論闡述、概念說(shuō)明、文字表達(dá)等方面努力做到規(guī)范化，重在實(shí)用，只講主流經(jīng)濟(jì)學(xué)，不深究理論的歷史淵源和非主流流派經(jīng)濟(jì)理論和政策主張，在內(nèi)容、形式和體例上力爭(zhēng)有所創(chuàng)新，以形成教材自己的風(fēng)格和特色。

暫缺《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》作者簡(jiǎn)介