中國農村教育平等問題研究

前言
1　導論
　1.1　教育平行的理論溯源
　1.2　中國教育平等的現(xiàn)實　
　1.3　對現(xiàn)階段教育平等的進一步理解
　1.4　本章小結
2　人力資本、經濟增長與收入分配——一個簡要的回顧
　2.1　人力資本理論的形成和發(fā)展
　2.2　人力資本與經濟增長——人力資本的增長效應
　2.3　人力資本、教育和收入分配——人力資本的收入效應
　2.4　經濟增長與收入分配　
　2.5　本章小結
3　農村教育不平等——一個細致的考察
　3.1　農村勞動力的受教育基本情況
　3.2　農村內部教育不平等——教育平等的地區(qū)分化
　3.3　城鄉(xiāng)教育不平等——梯度的二元教育結構
　3.4　基礎教育不平等——教育貧困的分析
　3.5　中國農村教育不平等的內生性解釋
　3.6　本章小結
4　教育不平等、低發(fā)展與貧困陷阱——一個關于農村教育平等的理論框架
　4.1　關于農村教育不平等模型的基本假設
　4.2　不同情形的討論
　4.3　對結論的檢驗及進一步說明
　4.4　本章小結
5　教育不平等與增長非平衡——教育不平等的增長效應
　5.1　模型選擇與計量方法
　5.2　教育與地區(qū)經濟增長
　5.3　教育不平等與增長非平衡
　5.4　增長效應增強的一個解釋
　5.5　本章小結
6　教育不平等與收入非平衡——教育不平等的收入效應
　6.1　模型選擇、計量方法與數(shù)據(jù)來源
　6.2　教育不平等的收入效應
　6.3　收入效應增強的一個解釋　
　6.4　本章小結
7　政府融資與家庭投入——不平等背后的資源配置
8　梯度二元融資結構下中國農村家庭的教育選擇——教育不平等的微觀基礎
9　教育不平等、經濟非平衡與貧困陷阱——中國農村的貧困分析
10　教育扶貧——扶貧策略的戰(zhàn)略性調整
11　融資改革——構建新型的農村教育投資體制
參考文獻