大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教程

　　開展大學(xué)生綜合素質(zhì)教育與研究是我們近幾年致力探索的一項(xiàng)工作，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》下發(fā)后，我們的這項(xiàng)工作如沐春風(fēng)，在2006年教育部提出“以素質(zhì)教育為主題，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的動(dòng)員令中，我們的教育與研究應(yīng)運(yùn)成為省教育廳教學(xué)研究的重要課題。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)，從上世紀(jì)90年代中期，教育部提出“加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育”、“創(chuàng)建大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地”開始，就引起了廣大教育工作者的關(guān)注，I999年中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》頒發(fā)后，一個(gè)以加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育為切入點(diǎn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的熱潮在各地、各高校蓬勃興起，并取得了初步成效，創(chuàng)造了很多新鮮的經(jīng)驗(yàn)。然而，那個(gè)階段的素質(zhì)教育更多地停留在文化素質(zhì)教育的層面上，理工科大學(xué)尤甚。爾后，各高校開始了跨越式發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)張，層次不斷攀升，我國(guó)高等教育進(jìn)入了“大眾化”教育的新的歷史發(fā)展階段。無(wú)毋置疑，我國(guó)高等教育的“大眾化”是中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然，是廣大人民群眾接受高等教育的迫切需要，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈地時(shí)代，國(guó)家要發(fā)展，民族要振興，僅僅依靠人才的數(shù)量是不夠的，人才質(zhì)量越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。因此，我們必須在繼續(xù)深化教育體制改革和機(jī)制創(chuàng)新的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)的把高等教育改革的重心逐步轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)的質(zhì)量上來(lái)，轉(zhuǎn)到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的軌道上來(lái)。繼1999年中央作出的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定之后，2004年8月中央又頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，《意見(jiàn)》明確的提出了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的四項(xiàng)主要任務(wù)，一是要以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育；二是要以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行民族精神教育；三是要以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；四是要以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。再次強(qiáng)調(diào)，高校教育必須堅(jiān)持以人為本，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)廣大學(xué)生既要學(xué)會(huì)做事，又要學(xué)會(huì)做人，既要開拓視野、豐富知識(shí)，又要增強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；既要發(fā)展記憶力、注意力、觀察力、思維力等智力因素，又要發(fā)展動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志和性格等人格因素，既要增添學(xué)識(shí)才干，又要增進(jìn)身心健康，要加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制教育，加強(qiáng)人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，加強(qiáng)集體主義和團(tuán)結(jié)合作精神教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康心理素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生在增長(zhǎng)科學(xué)文化知識(shí)的過(guò)程中提升思想政治素質(zhì)，知行合一，德才并進(jìn)。根據(jù)中央16號(hào)文件精神，國(guó)家教育部等各部門紛紛下發(fā)了貫徹意見(jiàn)，提出了加強(qiáng)形勢(shì)政策教育問(wèn)題、加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育問(wèn)題、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題、加強(qiáng)大學(xué)生國(guó)防教育和安全教育問(wèn)題，等等，并且要求這些綜合類教育均應(yīng)作為大學(xué)生必修課認(rèn)真落實(shí)。

暫缺《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教程》作者簡(jiǎn)介