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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中國(guó)地方教育史研究》是國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“九五”規(guī)劃國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目。本項(xiàng)目研究是由中國(guó)地方教育史志研究會(huì)牽頭，在中央及各地教育行政部門(mén)大力支持下進(jìn)行的。這是中國(guó)歷史上第一次采用統(tǒng)一規(guī)劃，按行政區(qū)劃組織力量開(kāi)展的大規(guī)模的、系統(tǒng)的、關(guān)于地方教育史的研究。這一研究的開(kāi)展，是中國(guó)教育史研究進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段的重要標(biāo)志之一?！顿F州教育史》是《中國(guó)地方教育史研究》之一，介紹了貴州的教育史。一部部各具地方特色的教育史研究成果的相繼出版，為整個(gè)中國(guó)教育史提供了更加豐富的內(nèi)容。使我們認(rèn)識(shí)到，忽視對(duì)地方教育史的研究，中國(guó)教育史發(fā)展過(guò)程的記述與教育發(fā)展規(guī)律的總結(jié)是不完備的。中華民族教育的發(fā)展是一個(gè)豐富多彩的統(tǒng)一整體。這個(gè)統(tǒng)一的整體，正是通過(guò)各具地方特色與民族特色的地方教育，在漫長(zhǎng)的歷史演進(jìn)中所形成的。以全國(guó)教育的共同性、普遍性為參照系探尋地方教育的特殊性、多樣性與不平衡性，通過(guò)地方教育的特殊性、多樣性、不平衡性來(lái)進(jìn)一步研究全國(guó)教育的共同性、普遍性。二者間的相互比較與印證，將有助于更加科學(xué)、全面、深入、準(zhǔn)確地總結(jié)中國(guó)教育發(fā)展的規(guī)律以及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地發(fā)展符合國(guó)情、省情、區(qū)情的具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育事業(yè)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《貴州教育史》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

《中國(guó)地方教育史研究》總序
緒論
第一篇
第一章遠(yuǎn)古至元代的貴州教育
第一節(jié) 原始形態(tài)教育
第二節(jié) 學(xué)校教育的緩慢發(fā)展
第三節(jié) 少數(shù)民族文字與當(dāng)數(shù)民族文字教育
第二章明代貴州教育
第一節(jié) 政策措施
第二節(jié) 官學(xué)體系的形成
第三節(jié) 書(shū)院制度的建立
第四節(jié) 科學(xué)制度在貴州的實(shí)施
第五節(jié) 王陽(yáng)明在貴州的教育實(shí)踐及其教育思想的形成
第六節(jié) 孫應(yīng)鰲的教育實(shí)踐及其教育思想
　第三章清代的貴州教育（一）
第一節(jié) 政策措施
第二節(jié) 清代貴州官學(xué)
第三節(jié) 清代貴州書(shū)院
第四節(jié) 清代貴州私學(xué)
第五節(jié) 清代貴州乘舉
第六節(jié) 清代貴州教育名人
第二篇
　第四章清代的貴州教育（二）
第一節(jié) 近代教育制度建立的基本條件
第二節(jié) 近代學(xué)校體系的建立
第三節(jié) 教育、教學(xué)和教育行政改革
附錄一宋元明清貴州歷科文進(jìn)士一覽表
附錄二明清貴州歷科武進(jìn)士一覽表
　第五章中國(guó)民國(guó)時(shí)期的貴州教育（一）
第一節(jié) 軍閥混亂對(duì)貴州教育的影響
第二節(jié) 軍閥統(tǒng)治時(shí)期的各級(jí)各類教育
第三節(jié) 地方軍閥統(tǒng)治時(shí)期的教育名人及名校
　第六章中華民國(guó)時(shí)期的貴州教育（二）
　第七章中華民國(guó)時(shí)期的貴州教育（三）——抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的內(nèi)遷學(xué)校和國(guó)立學(xué)校
第三篇
　第八章中華人民共和國(guó)建立初期的貴州教育（1949—1956）
　第九章 “大躍進(jìn)”與調(diào)整時(shí)期的貴州教育（1957—1965）
　第十章 “文化大革命”中的貴州教育（1966—1976）
　第十一章改革開(kāi)放時(shí)期的貴州教育（一）（1977—2003）
　第十二章改革開(kāi)放時(shí)期的貴州教育（二）——各級(jí)各類教育的發(fā)展與改革（1977—2003）
附錄
后記