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內(nèi)容簡介

　　量和單位的問題涉及面極為廣泛，從日常生活、生產(chǎn)、貿(mào)易直至現(xiàn)代的高新科技無不與之有關。據(jù)統(tǒng)計，在整個社會活動中，一個人平均每天要與計量單位接觸30次左右。作為自然科學知識載體的理科教材，更是充滿了量和單位。在實行新的法定計量單位20多年后的今天，我國出版的大、中學校教材較好地貫徹執(zhí)行了我國法定計量單位，明顯的非法定單位已被廢除，在單位的使用上基本無大錯。但應當看到，在涉及到量與單位的一般性原則和基本概念這樣一些深層次問題上，則普遍存在以下一些問題：（1）不明白量是獨立于單位的，因而將具體的量的定義與“單位”掛勾。甚至稱“物理學公式對單位有嚴格要求”，“××量的單位必須用××”。（2）弄不清量、單位、量值、數(shù)值之間的關系把量值說成數(shù)值，或稱量的數(shù)值不變，或?qū)⒓償?shù)當作有量綱量，以致“數(shù)值”濫用。（3）對有關混合物組成的量的表達甚為模糊。（4）用時間單位的符號表示時刻或時期，這是一個新出現(xiàn)的問題。（5）使用摩爾或其導出單位時，所指基本單元不當。（6）1993年版量和單位國家標準中最新變化的精髓部分未能在教材中得到反映。例如：教材中并未提及“量綱一的量”和“單位一”，卻稱無量綱量“沒有單位”。應當說，上述問題不僅僅是限于教材，也存在于其他出版物中，有些還來自于名人或權威著作。各類教材不應當僅僅滿足“會用單位”這一淺層次要求，事實上，要用好單位“一”和“摩爾”就非常有講究，而能說清“pH”的出版物則為數(shù)不多。為了“會用單位”，《教科書常用量和單位實用指南》主要結合中學現(xiàn)行數(shù)、理、化、生教材，介紹了140個常用量及其單位的名稱、符號、定義及讀寫用規(guī)則。此外，《教科書常用量和單位實用指南》還介紹了量和單位的基礎知識，并辟專章列舉教材中量與單位用法差錯，逐例加以分析，提出了糾正方法。這些對于理解量和單位的內(nèi)在關聯(lián)會有所裨益，也將有助于我們改變長期以來形成的一些慣用錯誤。希望通過《教科書常用量和單位實用指南》推動教材編寫和教學使用量和單位的進一步規(guī)范化、標準化、科學化。

作者簡介

暫缺《教科書常用量和單位實用指南》作者簡介

圖書目錄

1 我國法定計量單位及其相關文件
中華人民共和國法定計量單位
全面推行我國法定計量單位的意見
中華人民共和國法定計量單位使用方法
中華人民共和國計量法(節(jié)錄)
中華人民共和國計量法實施細則(節(jié)錄)
貫徹《中華人民共和國法定計量單位》的聯(lián)合通知
關于改革全國土地面積計量單位的通知
關于在全國開展“量和單位”系列國家標準宣傳貫徹工作的通知
關于檢查大、中、小學教材貫徹法定計量單位和《量和單位》
國家標準(93年版)執(zhí)行情況的通知
2 國家標準《量和單位》介紹
2.1 GB 31 00—3102—1993的結構及主要變化?
2.2 GB 3102—1993標準節(jié)錄
　 2.2.1 GB 3102.1—1993《空間和時間的量和單位》 (節(jié)錄)
　 2.2.2 GB 3102.2—1993《周期及其有關現(xiàn)象的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.3 GB 3102.3—1993《力學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.4 GB 3102.4 1993~熱學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.5 GB 3102.5—1993《電學和磁學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.6 GB 3102.6—1993《光及有關電磁輻射的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.7 GB 3102.7—1993《聲學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.8 GB 3102.8—1993《物理化學和分子物理學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.9 GB 3102.9—1993~原子物理學和核物理學的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.10 GB 3102.10 1993~核反應和電離輻射的量和單位》(節(jié)錄)
　 2.2.11 GB 3102.13—1993~固體物理學的量和單位》(節(jié)錄)
3 量和單位基礎知識
　3.1 計量
　3.2 量
　3.2.1 量的定義與特點
　 3.2.2 量的符號
　 3.2.3 量值
　 3.2.4 量的數(shù)值
　 3.2.5 量方程
　 3.2.6 數(shù)值方程
　 3.2.7 量的某些命名規(guī)則
　 3.2.8 量制
　 3.2.9 基本量
　 3.2.10 導出量
　 3.2.11 量綱
　 3.2.12 量綱一的量
……
4　常用物理量及其單位
5　中學教材使用量與單位錯誤例析
參考文獻