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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《讓科學(xué)成就教學(xué)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)方面亦有力作。作者從分析《語(yǔ)言教學(xué)與研究》雜志創(chuàng)刊二十周年（1979—1999）來(lái)發(fā)表的200余篇對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究文章人手，以小見(jiàn)大，高屋建瓴，從三個(gè)角度進(jìn)行了定量統(tǒng)計(jì)與分析，從一個(gè)側(cè)面刻畫(huà)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究發(fā)展之軌跡。從中不難看出，無(wú)論從研究范圍、研究方法，還是學(xué)術(shù)性都顯示了整個(gè)學(xué)科正在不斷進(jìn)步，不斷成熟?！蹲尶茖W(xué)成就教學(xué)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》作者既是從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的學(xué)者，又是一位肩負(fù)著繁重的教學(xué)行政管理工作的干部，孫德金教授曾任漢語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)任漢語(yǔ)水平考試中心主任。在其位謀其政。故對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)本科教學(xué)多所思考，對(duì)專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置、大綱與教材等，都有建設(shè)性的意見(jiàn)奉獻(xiàn)。文章特別強(qiáng)調(diào)在本科教學(xué)中要幫助學(xué)生完成語(yǔ)言由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，從而促進(jìn)總體語(yǔ)言能力的提高。這之中特別強(qiáng)調(diào)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中教學(xué)語(yǔ)言的特異性，它既是教學(xué)過(guò)程中的媒介語(yǔ)，又是第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的目的語(yǔ)。是一種特定語(yǔ)域中的語(yǔ)言變體。因而明顯地具有受限性與動(dòng)態(tài)性。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《讓科學(xué)成就教學(xué)：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)科建設(shè)研究
　第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的定量分析
　第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言的研究
　第三節(jié) 基于www的遠(yuǎn)程對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)計(jì)
第二章　漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)（對(duì)外）建設(shè)研究
第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)本科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)問(wèn)題
第二節(jié) 漢語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)（對(duì)外）教育中語(yǔ)言知識(shí)課的定位問(wèn)題
第三章　對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究
第一節(jié) 漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的語(yǔ)法體系問(wèn)題
第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的形式和意義問(wèn)題
第三節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的兩個(gè)原則問(wèn)題
第四節(jié) 詞性標(biāo)注的目的性問(wèn)題
第四章　漢語(yǔ)水平考試研究
第一節(jié) 漢語(yǔ)水平考試（HsK）的科學(xué)本質(zhì)
第二節(jié) 《HsK詞匯等級(jí)大綱》中的若干問(wèn)題
　第三節(jié) 新形勢(shì)下漢語(yǔ)水平考試的改革與發(fā)展
第五章　漢語(yǔ)諸要素教學(xué)研究綜述
第一節(jié) 語(yǔ)法及語(yǔ)法教學(xué)研究綜述
第二節(jié) 語(yǔ)音及語(yǔ)音教學(xué)研究綜述
第三節(jié) 詞匯及詞匯教學(xué)研究綜述
第四節(jié) 漢字及漢字教學(xué)研究綜述
附錄
[附錄1] 現(xiàn)代漢語(yǔ)主謂謂語(yǔ)句的范圍問(wèn)題
[附錄2] 受事居VP前的多項(xiàng)NP句的考察
后記