韓國(guó)文學(xué)史

　　中國(guó)的韓國(guó)語教育與世界其他國(guó)家的韓國(guó)語教育相比有很多不同的特點(diǎn)，最為顯著的不同點(diǎn)在于教育類型上區(qū)別于包括韓國(guó)在內(nèi)的世界其他國(guó)家。中國(guó)的韓國(guó)語教育以正規(guī)教育尤其是學(xué)位教育為主；而韓國(guó)則以非正規(guī)教育即單純的語言進(jìn)修為主；在美國(guó)、日本、俄羅斯等世界其他主要國(guó)家，韓國(guó)語教育更多的是作為公選課或者第二外語課程，而不是作為專業(yè)課。這一區(qū)別彰顯出為中國(guó)的韓國(guó)語教育而研究開發(fā)的教材在本質(zhì)上不同于韓國(guó)及世界其他地區(qū)。盡管如此，目前在中國(guó)除了極少數(shù)幾所大學(xué)之外，幾乎所有的大學(xué)都只能照搬使用韓國(guó)開發(fā)的教材。在這種情況下，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就比較困難。鑒于這種現(xiàn)狀，復(fù)旦大學(xué)、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、中央民族大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京語言文化大學(xué)、天津外國(guó)語學(xué)院、洛陽(yáng)解放軍外國(guó)語學(xué)院、中國(guó)海洋大學(xué)、青島大學(xué)、煙臺(tái)大學(xué)、山東大學(xué)威海分校及山東紡織職業(yè)學(xué)院、上海工商外國(guó)語學(xué)院等14所大學(xué)于2004年7月共同組成了韓國(guó)語系列教材編寫委員會(huì)，決定研究開發(fā)能最大程度地體現(xiàn)中國(guó)的韓國(guó)語教育的特點(diǎn)，符合新的教育環(huán)境，適應(yīng)地域性特點(diǎn)，滿足社會(huì)及學(xué)習(xí)者要求的一套全新的韓國(guó)語系列教材。在這樣的總體指導(dǎo)思想之下，我們?cè)谶@次出版的新教材里，特別注重體現(xiàn)以下教材編寫的基本原則：第一，開發(fā)培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)的，聽、說、讀、寫、譯結(jié)合為一體的系列教材；第二，開發(fā)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者能夠自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)的教材；第三，開發(fā)能夠使知識(shí)和能力得到均衡提高的教材；第四，開發(fā)語言教育與文化教育能夠有機(jī)結(jié)合的教材；第五，開發(fā)能夠最大程度地活用實(shí)際語料的教材。

暫缺《韓國(guó)文學(xué)史》作者簡(jiǎn)介