認知功能教學(xué)法

序
第一章 緒論
1.1 本書的研究對象
1.2 課題的提出
1.3 語言觀、語言學(xué)理論及其教學(xué)法
1.4 對以往教學(xué)法的簡要回顧和評價
1.4.1 翻譯法——外語教學(xué)法的“鼻祖”
1.4.2 直接法——對翻譯法的突破
1.4.3 聽說法和視聽法——直接法的衍變和發(fā)展
1.4.4 認知法——對聽說法的挑戰(zhàn)
1.4.5 功能法——突破了以語言形式體系為重的教學(xué)法，重視培養(yǎng)交際能力
第二章 認知功能教學(xué)法
2.1 轉(zhuǎn)換生成語言學(xué)的語言觀及其對應(yīng)的語言教學(xué)法
2.2 功能主義語言學(xué)的語言觀及其對應(yīng)的語言教學(xué)法
2.3 認知功能教學(xué)法
2.3.1 有效語料和無效語料
2.3.2 認知功能教學(xué)法中“認知”的概念
2.3.3 認知功能教學(xué)法中“功能”的概念
2.3.4 認知和功能的關(guān)系
2.3.5 認知功能教學(xué)法的基本原則
第三章 認知功能教學(xué)法在對外漢語語音教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 聲母教學(xué)
3.2 韻母教學(xué)
3.3 聲調(diào)
3.4 節(jié)奏和時長
第四章 認知功能教學(xué)法在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
4.1 漢字的規(guī)則系統(tǒng)
4.2 漢字規(guī)則的認知
4.2.1 怎樣為漢字教學(xué)提供有效語料
4.2.2 認知教學(xué)策略
4.2.3 漢字結(jié)構(gòu)規(guī)則和認知教學(xué)法的契合度
第五章 認知功能教學(xué)法在對外漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
5.1 語素、構(gòu)詞法的教學(xué)
5.2 詞匯搭配和辨析
第六章 認知功能教學(xué)法在對外漢語語法教學(xué)中的應(yīng)用
6.1 語序的教學(xué)
6.2 虛詞的教學(xué)
第七章 認知功能教學(xué)法在對外漢語語篇教學(xué)中的應(yīng)用
7.1 語境對句子意義的選擇
7.2 語境對句子功能類型的選擇
……
第八章 認知功能教學(xué)法的一項教學(xué)實驗
第九章 認知功能教學(xué)法的對外漢語教材編寫
全書小結(jié)
索引