教育學(xué)視閾下的中國(guó)大學(xué)建筑

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究現(xiàn)狀及文獻(xiàn)綜述
第二節(jié) 研究視角與研究方法
第二章 知識(shí)、知識(shí)活動(dòng)與建筑
第一節(jié) 歷史分期：古典大學(xué)與現(xiàn)代大學(xué)
第二節(jié) 知識(shí)的基本形態(tài)：如何產(chǎn)生與為何產(chǎn)生
第三節(jié) 知識(shí)媒介：“象”、“語(yǔ)言”、“情景”
第四節(jié) 建筑與知識(shí)活動(dòng)的兩個(gè)關(guān)聯(lián)維度：媒介與場(chǎng)所
第五節(jié) 建筑作為知識(shí)活動(dòng)媒介：“象征”與“生情”
第六節(jié) 建筑作為知識(shí)活動(dòng)場(chǎng)所：空間、特征與路徑
第三章 中國(guó)古典大學(xué)的知識(shí)與知識(shí)活動(dòng)
第一節(jié) 萌芽時(shí)期的大學(xué)：情感、想象與禮儀
第二節(jié) 制度化時(shí)期的大學(xué)：儒學(xué)與“情景”化知識(shí)活動(dòng)
第四章 “情景”化的中國(guó)古典大學(xué)建筑
第一節(jié) 古典大學(xué)選址：城市與山林
第二節(jié) 儀式場(chǎng)所：祭祀行禮與持“敬”
第三節(jié) 治學(xué)場(chǎng)所：躬行踐履與體“仁”
第四節(jié) 游息場(chǎng)所：優(yōu)游山林與得“樂”
第五章 中國(guó)現(xiàn)代大學(xué)的知識(shí)與知識(shí)活動(dòng)
第一節(jié) 科學(xué)的基本特征：高理性、低情感與學(xué)科性
第二節(jié) 兩種與科學(xué)有關(guān)的知識(shí)活動(dòng)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)與“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”
第六章 “功能”化的現(xiàn)代大學(xué)建筑
第一節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)選址：對(duì)書院模式的繼承
第二節(jié) 儀式場(chǎng)所的消失與再現(xiàn)：禮殿、禮堂和“臉面”
第三節(jié) 治學(xué)場(chǎng)所的分化：功能分區(qū)與場(chǎng)所的“專門化”
第四節(jié) 新場(chǎng)所的引入：實(shí)驗(yàn)室、系館與體育場(chǎng)
結(jié)語(yǔ) 尋找情感和理性的平衡
參考文獻(xiàn)
插圖來(lái)源索引
后記