第一次世界大戰(zhàn)期間歐洲的政府、社會和動員

前言
作者簡介
第一章 導言：“總體戰(zhàn)”動員（1914—1918年）
　約翰·霍恩
第一部 國家觀念
　第二章 德國的藝術家、作家、知識分子和戰(zhàn)爭的意義（1914—1918年）
　　沃爾夫岡·J·莫姆森
　第三章 法國的兒童與小學（1914—1918年）
　　斯特凡娜·奧杜安一魯佐
　　學校成為動員力量
　　教育孩子理解戰(zhàn)爭
　　結局
　第四章 戰(zhàn)爭、國家教育和意大利小學（1915—1918年）
　　安德里亞·法瓦
　　歷史背景
　　戰(zhàn)時的教師組織
　　社會援助與戰(zhàn)時的小學
　　對戰(zhàn)時童年的描述
　　從自由主義到法西斯主義：“國民教育”與戰(zhàn)爭
第二部 多數派與少數派
　第五章 大戰(zhàn)期間巴黎勞工和社會黨的支前動員
　　讓一路易斯·羅伯特
　　引言
　　工會的動員
　　社會黨的動員
　第六章 在融合與排斥之間徘徊：德國的猶太人社區(qū)（1914—1918年）
　　克里斯特哈德·霍夫曼
　第七章 戰(zhàn)爭中的異類：阿爾薩斯－洛林與德國國民動員的失?。?914—1918年）
　　艾倫·克雷默
　　引言
　　阿爾薩斯一洛林的“1914年8月經驗”
　　恐德癥：軍方的發(fā)明?
　　軍中的阿爾薩斯一洛林人
　　憲法改革和再動員的失?。?917—1918年）
　　結論
第三部 軍隊和國家
　第八章 英國軍隊的紀律和士氣（1917—1918年）
　　大衛(wèi)·昂格朗代
　　士氣
　　紀律
　　郵政控制與軍事情報
　　政治教育
　　結論
　第九章 1917年法軍兵變時期公民－戰(zhàn)士的再動員
　第十章 德國軍隊、獨裁的單一民族國家和總體戰(zhàn)
　第十一章 奧匈帝國軍隊的士氣和愛國精神（1914—1918年）
第四部 動員的局限性及結果
　第十二章 英法總體戰(zhàn)的再動員（1917－1918年）
　第十三章 德國的動員和復員（1916—1919年）
　第十四章 意大利的“總體”動員過程（1915—1920年）
注釋
索引
果然功夫在詩外（代編后記）