考研報考知識全集及考研政治理論基于知識全集

　　在剛剛過去的冬天，2006年的全國碩士生統(tǒng)一考試悄然落下了帷幕。當考研學子們走出考場的時候，心中況味，惟其自知。但一個無法擺脫的客觀宿命是：在這場激烈的拼爭當中，能夠笑到最后的，注定只是其中的一小部分?！驗樵趨⒓颖灸甓却T士研究生考試的全部127萬人當中，只有34萬人能夠留在或者進入高校，真正開始自己向往已久的碩士研究生學業(yè)。等待大多數(shù)人，是毫無懸念和無法擺脫的“落敗”。成功固然值得祝賀和分享。但作為一位在高校里面擔任研究生導師的教員，作為一位從事了5年考研培訓的老師，給我留下更深刻體驗的，是那些沒有考上研究生的同學，他們的失落、痛苦甚至絕望，煎熬著我的心：有的同學離錄取線只差1分；有的同學走出考場后發(fā)出的“為什么我沒多學一點”的悔恨；還有的同學在臨考前夕因為課業(yè)太重、壓力過大而被迫放棄，……每當面對這些，我都沉重得喘不過氣來。我知曉在中國當下的國情里，考研成敗對一個青年人的意味。——畢竟我也是這么走過來的。往昔不可追，來日猶可為。在又一個春天降臨的時候，參加2007年研究生考試的學子已然整裝待發(fā)?？偨Y(jié)過去，冀望未來。我送給同學們的千言萬語，凝結(jié)為六個字：早動手、抓基礎(chǔ)。所謂“早動手”，就是現(xiàn)在就開始著手展開復習，千萬不要等待、拖延，讓寶貴的光陰白白流逝、蹉跎。研究生考試不僅是考知識、考背功，而且是考能力、考狀態(tài)。能力的提高，是日積月累的過程，臨時抱佛腳于事無補；好的狀態(tài)有一個生物鐘周期的調(diào)整問題，倉促、急切之間只能適得其反。即便是記憶，也需要搞清楚人腦和電腦的差異。立馬記住、轉(zhuǎn)眼刷新，是電腦的特點；人腦的記憶需要反復，而反復則需要時間。回顧既往的經(jīng)驗，考研同學的真實狀況就是一個——內(nèi)容太多、時間太少、根本背不住。所以，所謂提早背誦、到時又忘掉，只是一個幻覺而已。就近年的情況看，每年6月正式頒布的考研政治大綱通常都是比較穩(wěn)定的。所修改的內(nèi)容不超過原先總內(nèi)容的1%。所以，為了等1%的所謂新內(nèi)容而把99%的內(nèi)容視若無睹、置之不理，是不明智的?？傊?，一定要有只爭朝夕的精神，及早行動、從現(xiàn)在做起、搶戰(zhàn)先機。所謂“抓基礎(chǔ)”，就是要正面、全面地復習，盡可能完整、深入地掌握知識。為了做到這一點，一定要破除“押題神話”和“押題誤區(qū)”。有考試必定有押題；押題可以錦上添花，但不能雪中送炭；對待押題應當戰(zhàn)略上忽視，戰(zhàn)術(shù)上重視。押題為什么靠不住？因為它有以下特點：第一，偶然性。能否押上，情形和買彩票刮獎一樣?？佳嘘P(guān)系到我們的重大利益，對這個如此重大的利益采取賭博的態(tài)度，是不明智的。第二，有限性。押題到底有多大用？建議同學們自己做個實驗，把去年的押題版本和考試原題拿來對比一下。我對比的結(jié)果是兩個30%：其一，沒有任何一個押題版本（一套卷子的容量）所命中的考題超過了原題總分值的30分；其二，沒有任何一個押題版本所提供的主觀題的答案與標準答案的吻合度超過了30%——也就是說，一些人所吹噓的所謂直接命中，按照它給出的答案去回答，最多只能得30%的分，和沒押中區(qū)別不大。兩個30%相乘，結(jié)果出來了，押題所能解決的極限分值無非就是9分。9分有沒有用？當然有用；靠9分就能夠上研究生嗎？妄想！第三，欺騙性。有的押題神話的鼓吹者吹噓命中了多少多少，實際上他是用了瞞天過海術(shù)，即只講押中了多少，而沒有說他押了多少；也就是說只講分子，不講分母。其實有的人預測的題目是個天文數(shù)字，連寫帶說，超過300萬字，整個一個“海押”。這種押題法叫做“卡拉OK”押題法，押題者自娛自樂，學生暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云。第四，有害性。押題神話是迎合、利用、激發(fā)了我們?nèi)诵灾械谋姸嗳觞c與劣根，諸如投機、懶惰、愚蠢；這些東西與考研勝利所必需的扎實、勤奮、智慧等素質(zhì)南轅北轍、水火不容。所以，成為押題神話的俘虜之日，就是考研成功的所有希望從基礎(chǔ)上、根本上完全徹底地葬送之時。剛剛過去的2005年，作為又一個“押題泡末”的破滅年而栽入考研史冊。這些慘痛的教訓，應當成為我們回歸理性、回歸常識，好好學習的基礎(chǔ)和契機?！霸鐒邮帧毙枰星腥朦c，“抓基礎(chǔ)”需要有依據(jù)。于是我編寫了這本書，希望并相信它能夠給同學們的考研成功，提供綿薄但實實在在的助力。

　　徐之明，學者型的考研輔導專家。其授課風格集深刻和生動為一體，讓同學們聽得進、記得住、搞得懂、用得上，在如沐春風般的課堂氣氛中感受學習的樂趣和收獲知識的充實。他所獨創(chuàng)的教學方法不僅對掌握特定的知識具有顯著效果，而且具有一般的方法論層面的價值和啟發(fā)。他被考生稱為“金牌教練”，所輔導的學生多次刷新當?shù)乜佳姓蔚母叻钟涗洝＠^2005年之后，在2006年的考研中，徐老師的學生再續(xù)輝煌，又一次奪得95分，蟬聯(lián)全國考研政治狀元。