從知識(shí)到創(chuàng)新：知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與機(jī)制

　　本書(shū)以陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)為線(xiàn)索，探討復(fù)雜陳述性知識(shí)和復(fù)雜程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)在機(jī)制。本書(shū)首先分析了學(xué)習(xí)、知識(shí)與創(chuàng)新三者之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，隨后介紹了對(duì)知識(shí)的基本分類(lèi)方式。目前學(xué)界對(duì)復(fù)雜程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的研究較為成熟，所以本書(shū)引證了大量研究成果來(lái)梳理這一學(xué)習(xí)過(guò)程；而對(duì)復(fù)雜陳述性知識(shí)學(xué)界的研究則相對(duì)較少，所以在這一問(wèn)題的探討中筆者采用了言語(yǔ)數(shù)據(jù)分析的方法，建構(gòu)復(fù)雜陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的模型，將學(xué)習(xí)過(guò)程分成理解監(jiān)控和建構(gòu)活動(dòng)兩個(gè)階段，并根據(jù)此模型，系統(tǒng)地揭示出了復(fù)雜陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的基本規(guī)律，并提出了相應(yīng)的教學(xué)和培訓(xùn)建議，這是本書(shū)的重中之重。在對(duì)兩類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程與機(jī)制的研究基礎(chǔ)上，最后本書(shū)提出專(zhuān)家型學(xué)習(xí)的特征，專(zhuān)家型學(xué)習(xí)就是像專(zhuān)家一樣來(lái)應(yīng)對(duì)新問(wèn)題、處理新任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，隨后闡述培養(yǎng)專(zhuān)家型學(xué)習(xí)者的策略與方法，從而有意識(shí)地培養(yǎng)像專(zhuān)家一樣的思維，并最終使更多的人成為專(zhuān)家型學(xué)習(xí)者。

　　杜偉宇，1976年出生，漢族，黑龍江哈爾濱人。博士，講師，現(xiàn)執(zhí)教于華東理工大學(xué)商學(xué)院管理系。主要從事學(xué)習(xí)理論、決策行為學(xué)、網(wǎng)上消費(fèi)者行為等領(lǐng)域的研究。在國(guó)內(nèi)各類(lèi)核心期刊上已發(fā)表論文十余篇。