中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)

　　本書(shū)要討論的“中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)”，是以1917年1月《新青年》第2卷第5號(hào)胡適的文章《文學(xué)改良芻議》為開(kāi)端，止于1949年7月在北京召開(kāi)的第一次全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)。在這個(gè)意義上，“現(xiàn)代文學(xué)”僅是一個(gè)時(shí)間概念。但在本書(shū)的歷史敘述中，“現(xiàn)代文學(xué)”同時(shí)還是一個(gè)揭示這一時(shí)期文學(xué)“現(xiàn)代”性質(zhì)的概念。所謂“現(xiàn)代文學(xué)”，即是“用現(xiàn)代文學(xué)語(yǔ)言與文學(xué)形式，表達(dá)現(xiàn)代中國(guó)人的思想、感情、心理的文學(xué)”?！”窘滩囊晕膶W(xué)發(fā)展為主要線(xiàn)索，在它的廣闊背景下敘述各個(gè)時(shí)期有影響的作家和作品。作家論和作品評(píng)價(jià)部分，則重點(diǎn)介紹、評(píng)論具體的作家、作品，既作宏觀(guān)的陳述，又作微觀(guān)的剖析。本教材的特點(diǎn)是：一、大量選用典范文本。構(gòu)成文學(xué)史的最基本元素就是文學(xué)作品，離開(kāi)了文學(xué)名著，就沒(méi)有了審美活動(dòng)，就沒(méi)有了文學(xué)史。這本教材在作家論、作品論后面附有原著，其目的是直接提供細(xì)讀文本，便于學(xué)生直面作品，增大閱讀讀量，在教者的幫助下，提高解讀，鑒賞作品的能力。二、按文體特征安排編寫(xiě)體例，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握不同文體內(nèi)部樣式、風(fēng)格、流派的創(chuàng)作及變化，方便學(xué)生結(jié)合文體特征對(duì)文本進(jìn)行藝術(shù)審美。三、注重評(píng)述及選文的人文特色。因?yàn)槲膶W(xué)是活的文學(xué)，是有血有肉的文學(xué)，這意味著文學(xué)創(chuàng)作中體現(xiàn)和包容了知識(shí)分子巨大的精神探求的動(dòng)力，這是與我們每個(gè)人都有關(guān)的精神傳統(tǒng)。四、課后思考與練習(xí)題的設(shè)計(jì)既考慮到“面”的寬泛性，又要顧及對(duì)具體文本的把握，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本本的細(xì)讀。

暫缺《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)》作者簡(jiǎn)介