看看孩子想想自己：教育的思維與細(xì)節(jié)

　　青少年期是一個(gè)人從幼稚走向成熟的過(guò)渡期，是一個(gè)朝氣蓬勃、充滿活力的時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)變化巨大、面臨多種危機(jī)的時(shí)期，是一個(gè)開始由家庭更多地邁進(jìn)社會(huì)的時(shí)期，更是一個(gè)思想定型、決定人生走向的時(shí)期?！犊纯春⒆酉胂胱约海航逃乃季S與細(xì)節(jié)》通過(guò)一位事業(yè)成功的父親對(duì)孩子未成年的養(yǎng)育過(guò)程的思考，以全新的視角，對(duì)孩子的生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐等進(jìn)行全面、詳細(xì)、真實(shí)地介紹和分析，并由父親通過(guò)自己的人生旅程、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、理論探索、哲理反思，從而得出了一個(gè)獨(dú)特的、可以廣泛爭(zhēng)論的結(jié)論：真正的父親最多只有10年，即在孩子8～18歲之間！ 8歲之前的父親主要是動(dòng)物性的，18歲以后的父親主要是社會(huì)性的。本書主要討論了：在這10年的不同年齡時(shí)期孩子已經(jīng)有了什么？父親在孩子的言行中看到了什么？已經(jīng)有社會(huì)經(jīng)歷的父親應(yīng)該如何全面地看待社會(huì)事物？從中想到了什么？為什么我們一定要抓住孩子這個(gè)未成年的10年？對(duì)于各種價(jià)值的取向、對(duì)于各種哲理的思辨中，作為一位真正的父親，應(yīng)該自己如何定位？應(yīng)該告訴孩子哪些真實(shí)的話？在對(duì)于大量的社會(huì)存在感受和大量的社會(huì)事實(shí)、經(jīng)歷面前，作為一位真正的父親自己應(yīng)該如何看清、看全問(wèn)題，繼而如何提高孩子今后的生存能力和獲得整體人生幸福？對(duì)于人生和教育來(lái)說(shuō)，都只能一次過(guò)，不能重來(lái)或改寫。本書作者的豐富閱歷，以及對(duì)大量理論觀點(diǎn)、社會(huì)信息的整理和淺顯的闡述、比較，對(duì)于時(shí)間少、壓力大的現(xiàn)代年輕父母?jìng)儊?lái)說(shuō)，是一個(gè)難能可貴的人生啟發(fā)，是一種生命意義上的時(shí)間節(jié)約，也是在當(dāng)今浮躁和喧鬧的社會(huì)環(huán)境中的一貼“清涼劑”?！犊纯春⒆酉胂胱约海航逃乃季S與細(xì)節(jié)》結(jié)合著者的《人生無(wú)草稿》一書，對(duì)人的思想跟蹤記錄從“零”開始，完整地、詳細(xì)地、真實(shí)地展示與分析了一個(gè)人的思想成長(zhǎng)發(fā)展全過(guò)程。本書可作為學(xué)生、家長(zhǎng)、教育和心理工作者的參考書。本書的內(nèi)容也是未成年教育、中學(xué)生寫作、東部沿海文化與西部?jī)?nèi)陸文化比較、城市文化和農(nóng)村文化比較等方面的參考書。

　　沈舉卓，1989年11月9日生于杭州。畢業(yè)于杭州勝利小學(xué)（1599年崇文書院、浙江省實(shí)驗(yàn)小學(xué)）、杭州第十中學(xué)（1806年宗文中學(xué)、浙江省重點(diǎn)中學(xué)）現(xiàn)就讀于杭州學(xué)軍中學(xué)（浙江首批一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)），二家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（航海）《人生無(wú)草稿——我的跑道》一書作者。