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內(nèi)容簡介

　　《新課程課堂教學(xué)設(shè)計研究：“五星”教學(xué)設(shè)計的探索》旨在借助梅里爾博士的“五星教學(xué)原理”（諸理論之集大成者）的理論，進行針對性的實踐研究，并在研究中提煉出更加適合教學(xué)的具體化的操作方式，用來指導(dǎo)我們的實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。它從教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀分析、教學(xué)設(shè)計思想、教學(xué)設(shè)計策略、課堂模式以及有效課堂教學(xué)評價等方面來進行課堂教學(xué)設(shè)計研究，從而探索新課程下有效的教學(xué)模式。

作者簡介

　　孫文波，男，1968年11月出生。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，現(xiàn)任浙江省舟山市普陀區(qū)沈家門第一小學(xué)校長。為浙江省名師培養(yǎng)對象、舟山市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、舟山市優(yōu)秀教師。曾主持和參與了“主體學(xué)習(xí)、辯證指導(dǎo)教學(xué)模式研究”、“五星教學(xué)設(shè)計”等多項省級課題的研究。作為主要完成人曾獲浙江省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎。撰寫的《數(shù)學(xué)課“主體學(xué)習(xí)、辯證指導(dǎo)”教學(xué)模式和策略》、《設(shè)計“以問題為中心”的教學(xué)》等十幾篇文章在刊物上發(fā)表或獲獎。

圖書目錄

第一章 “五星”教學(xué)設(shè)計理論探索
　一、教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀分析
　二、“五星”教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)
　三、“以問題為中心”的教學(xué)模式
　四、“以問題為中心”教學(xué)模式的有效性分析
　五、“五星”教學(xué)設(shè)計的設(shè)計過程和要求
　六、“五星”教學(xué)設(shè)計的評價方法
　七、“五星”教學(xué)設(shè)計典型案例分析
第二章 “五星”教學(xué)設(shè)計研究探索
　五星教學(xué)原理激活了我的課堂
　不要“散亂的活躍”——淺談五星教學(xué)原理指導(dǎo)下的課堂教學(xué)
　提煉中心問題打造有效語文課堂——淺談?wù)Z文教學(xué)中心問題的設(shè)計
　打造活動中的三道“風(fēng)景”——談　　《品德與生活》課程中的有效激活策略
　靈性飛揚的數(shù)學(xué)課堂——淺談數(shù)學(xué)中心問題的設(shè)計
　讓問題引領(lǐng)有效教學(xué)——談五星教學(xué)原理在語文教學(xué)中的運用
　“以問題為中心”有效教學(xué)設(shè)計的研究初探
第三章 “五星”教學(xué)設(shè)計案例反思
　語文學(xué)科
　　《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計
　　《荷花》教學(xué)設(shè)計　　
　　《家鄉(xiāng)的變化》教學(xué)設(shè)計
　　《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計
　　《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計
　　《比金錢更重要》教學(xué)設(shè)計
　　《花潮》教學(xué)設(shè)計
　　《讓你認識我》教學(xué)設(shè)計
　　《三顧茅廬》教學(xué)設(shè)計
　　《小白兔和小灰兔》教學(xué)設(shè)計
　　《桂林山水》教學(xué)設(shè)計
　數(shù)學(xué)學(xué)科
　　“五星教學(xué)原理”指導(dǎo)下探究式計算教學(xué)的實踐與思考——“分數(shù)化小數(shù)”案例分析
　　“異分母分數(shù)加減法”案例分析
　　“分數(shù)的基本性質(zhì)”教學(xué)案例比較研究
　　“比例尺”的教學(xué)實踐與反思
　　“移多補少使兩部分同樣多”的應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計
　　“數(shù)學(xué)廣角（排列組合）”教學(xué)設(shè)計
　其他學(xué)科
　　《我們的第二雙手》案例分析（美術(shù)）
　　《小小食品店》教學(xué)設(shè)計（美術(shù)）
　　《構(gòu)建食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計（綜合實踐）
　　《中國國粹——京劇》教學(xué)設(shè)計（音樂）
　　《Let’seat》教學(xué)設(shè)計（英語）
附錄：“‘五星教學(xué)原理’指導(dǎo)下的新課程有效教學(xué)研究”結(jié)題報告