生物學科網(wǎng)絡課件拼裝教程

第一章 現(xiàn)代教育觀念與教育改革
1.1 教育的根本目的是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才
1.2 生物學科的創(chuàng)新性人才需求更為迫切
1.3 從應試教育轉向素質教育
1.4 “教學”中心轉移是現(xiàn)代教育觀念的核心
1.4.1 現(xiàn)代學習理論對教學設計的指導
1.4.2 現(xiàn)代傳播理論對教學設計的指導
1.4.3 教育信息化
第二章 生物教學設計
2.1 教學設計的主要環(huán)節(jié)
2.1.1 教學設計的概念
2.1.2 信息化教學設計與傳統(tǒng)CAI設計的比較
2.1.3 教學設計的主要程序
2.2 確立教學目標
2.2.1 分析學生學習需求和分解教學
2.2.2 教學目標的作用
2.3 制定教學策略
2.3.1 制定教學策略的依據(jù)
2.3.2 制定教學策略的內容和方法
2.4 網(wǎng)絡課件腳本與案例
2.4.1 文字腳本
2.4.2 課件制作腳本
2.4.3 網(wǎng)絡課件案例
2.5 教學設計應注意的問題
2.6 網(wǎng)絡課件的評價和修改
2.6.1 網(wǎng)絡課件的內容評價
2.6.2 課件制作技術評價
2.6.3 一般多媒體課件的基本要求
2.6.4 課件教學效果評價
2.6.5 教學課件的修改
第三章 多媒體素材的獲取和創(chuàng)建技術
3.1 印刷品圖像信息的獲取
3.1.1 獲取圖像信息所需的設備
3.1.2 圖像的掃描過程
3.2 聲音信息的獲取
3.2.1 錄音所需要的設備
3.2.2 錄制聲音的方法
3.2.3 光盤聲音信息的截取
3.3 屏幕和視頻信息的獲取
3.3.1 屏幕信息的獲取
3.3.2 Snaglt軟件獲取屏幕信息
3.3.3 光盤視頻信息的截取
3.4 網(wǎng)上資源的查詢與獲取
3.4.1 網(wǎng)上資源的查詢
……
第四章 網(wǎng)絡課件拼裝技術
第五章 素材光盤的內容簡介與使用說明
參考文獻