學校體育學

　　《學校體育學/體育院校通用教材》總體上有以下幾個特點：一、結(jié)構(gòu)體系上的創(chuàng)新?！秾W校體育學/體育院校通用教材》共分為四大篇，分別為學校體育總論、體育課程與教學、課余體育、學校體育管理。力圖從第一個宏觀層面，確立學校體育理論的基本范疇。在第二層面的各篇的各自章節(jié)中，既對傳統(tǒng)穩(wěn)定的基本理論內(nèi)容作了新的整合、深化與開發(fā)，更補充了近幾年的一批新研究成果，拓展了傳統(tǒng)的理論研究邊界。力求把學校體育放在現(xiàn)代社會的大背景下，以更開放宏觀的視野把握學校體育的基本內(nèi)涵與走向。二、內(nèi)容的時代性與新穎性。在各篇各章的內(nèi)容中，增加了大量近幾年有關(guān)學校體育研究中的熱點問題，吸收了近幾年以博士論文為主的高層次研究成果，增加了本材的時代感與科技含量。如學校體育與終身體育、學校體育與大眾傳播、學校體育的功能、目標再審視、體育課程理論、體育教學原則新探、體育教學交往研究、體育教學方法、體育教學評價理論、大學競技體育、體育教師研究及學校體育環(huán)境問題等。這些富有時代氣息的新內(nèi)容不但豐富了本教材，而且主要在于能更貼近學校體育當前的實踐，力求更有效充分地發(fā)揮指導作用，也為學生和研究者的后續(xù)研究提供新的研究起點。三、理論與應用結(jié)合。學校體育理論就其本質(zhì)而言是一門綜合性、應用性理論，是為指導學校體育實踐服務的。《學校體育學/體育院校通用教材》所構(gòu)建的新體系，改變了過去多種版本《學校體育學》低重心、重應用、重操作方法的特點，適當提高重心、精選教材內(nèi)容，加強了概括性，在理論與應用方法的結(jié)合上偏重理論。但書中這種理論闡釋盡可能豐富和鮮活，盡可能與學校體育的實踐相結(jié)合，并適當加上了示例、案例及說明。四、編寫人員隊伍的專業(yè)化、年輕化。《學校體育學/體育院校通用教材》編寫隊伍集中了國內(nèi)一批學校體育研究的中青年學者，來自全國十個省市的體育院校或師范院校。他們中有教授6人、副教授6人、講師3人，博士生或獲得博士學位者占了95％。平均年齡在40歲以下。大多從事學校體育教學和研究在十年以上，有三人還有在國外學習或工作的經(jīng)歷?！秾W校體育學/體育院校通用教材》在編寫研究過程中，涉及到了哲學方法論、教育科學、體育人文社會學、體育技術(shù)學科、運動人體科學等多學科理論知識，也參考吸收了眾多前人的研究成果與經(jīng)驗。無論是涉及或吸收借鑒，限于編寫隊伍的經(jīng)驗與水平，可能有用而不當、食而未化或錯誤之處，還請同行、學生多加批評指正。《學校體育學/體育院校通用教材》主要用于全國體育院校、師范院校體育院系，培養(yǎng)體育教師的相關(guān)本科專業(yè)開設(shè)的《學校體育學》課程的教學用書，也可作為體育人文社會學碩士研究生和專業(yè)學校體育學方向的研究生學習參考書，還可作為廣大中小學體育教師再教育的自學參考書，以及學校體育管理部門業(yè)務參考書。

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