教育研究新視野東部：西部邊境地區(qū)教育對口支援發(fā)展研究

第一章　教育公平：中國教育共同追求的目標(biāo)
　第一節(jié)　教育公平概念
　第二節(jié)　教育法律法規(guī)：公民受教育權(quán)利平等的保障
　第三節(jié)　推進(jìn)教育機(jī)會均等的國家政策措施
　第四節(jié)　西部“兩基”攻堅(jiān)：促進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑
第二章　實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等：當(dāng)代各國的實(shí)踐和探索
　第一節(jié)　全民教育：實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的國際努力
　第二節(jié)　發(fā)展中國家：實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的艱難跋涉
　第三節(jié)　發(fā)達(dá)國家：從入學(xué)機(jī)會均等到學(xué)業(yè)成功
　第四節(jié)　共同的經(jīng)驗(yàn)與啟示
第三章　教育對口支援：中國實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的明智選擇
　第一節(jié)　中國提出實(shí)施教育對口支援的背景和原因
　第二節(jié)　中國提出實(shí)施教育對口支援的理論依據(jù)
　第三節(jié)　教育對口支援對我國實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會均等的重要意義
第四章　中國大陸教育對口支援的布局
　第一節(jié)　國家對口支援重點(diǎn)——西藏
　第二節(jié)　省對省（自治區(qū)）——東部發(fā)達(dá)省市支援西部邊境省區(qū)
　第三節(jié)　省區(qū)內(nèi)教育對口支援
第五章　教育對口支援方與受援方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展之比較
　第一節(jié)　支援方與受援方現(xiàn)代化發(fā)展指標(biāo)之比較
　第二節(jié)　北京與內(nèi)蒙古
　第三節(jié)　廣東與廣西
　第四節(jié)　上海與云南
　第五節(jié)　山東與新疆
　第六節(jié)　天津與甘肅
　第七節(jié)　全國支援：造就了神奇西藏的跨越式發(fā)展
第六章　東部發(fā)達(dá)省市對西部邊境省區(qū)教育對口支援的現(xiàn)狀分析
　第一節(jié)　過程管理與成效
　第二節(jié)　典型案例一：兩廣教育對口支援工程實(shí)施成效顯著
　第三節(jié)　典型案例二：上海推動(dòng)民間對口支援內(nèi)蒙古教育
　第四節(jié)　典型案例三：教育部啟動(dòng)援疆學(xué)科建設(shè)計(jì)劃
第七章　西部邊境省區(qū)內(nèi)部教育對口支援發(fā)展態(tài)勢
　第一節(jié)　西南三省區(qū)內(nèi)教育對口支援健康發(fā)展
　第二節(jié)　西北三省區(qū)內(nèi)教育對口支援成效顯著
　第三節(jié)　省區(qū)內(nèi)教育對口支援典型案例
　第四節(jié)　境外基金援助：西部邊境地區(qū)教育投資的重要補(bǔ)充
第八章　中國教育對口支援的實(shí)踐探索與理論創(chuàng)新
　第一節(jié)　多元對口支援：我國教育對口支援的理論創(chuàng)新
　第二節(jié)　教育對口支援運(yùn)行機(jī)制探析
　第三節(jié)　多元對口支援運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建
　第四節(jié)　教育對口支援系統(tǒng)功能發(fā)揮的環(huán)境分析
第九章　對我國教育對口支援的展望
附錄一　中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于推動(dòng)?xùn)|西部地區(qū)學(xué)校對口支援工作的通知
附錄二　教育部、國管院扶貧開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、中組部、國家計(jì)委、財(cái)政部、人事部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于東西部地區(qū)學(xué)校對口支援工作的指導(dǎo)意見》的指導(dǎo)
附錄三　教育部關(guān)于實(shí)放“對口支援西部地區(qū)高等學(xué)校計(jì)劃”的通知
附錄四　22個(gè)人口較少民族簡況
附錄五　廣西壯族自治區(qū)縣級領(lǐng)導(dǎo)干部教育工作督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)
附錄六　2005中非教育部長論壇：北京宣言
后記