我和語(yǔ)文導(dǎo)讀法

從學(xué)語(yǔ)文到教語(yǔ)文(代自序)
第一編 導(dǎo)讀：通向?qū)W生“自主閱讀”的橋梁
語(yǔ)文導(dǎo)讀法的理論設(shè)計(jì)和教學(xué)“基本式”
淺談教學(xué)藝術(shù)
導(dǎo)游的啟示
教學(xué)藝術(shù)的靈感之源
識(shí)“勢(shì)”才能善“導(dǎo)”
懂一點(diǎn)兒“活的心理學(xué)”
小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的自尊心
“發(fā)現(xiàn)”的樂趣
破一破教學(xué)設(shè)計(jì)的思維定勢(shì)
“交談”的效果
問宜“曲”
隨機(jī)應(yīng)變見巧思
過程比結(jié)果更重要
第二編 語(yǔ)文導(dǎo)讀法教讀案例
與自讀同步的教讀案例
《一件小事》教學(xué)實(shí)錄
附錄《一件小事》自讀筆記
《荔枝蜜》教學(xué)實(shí)錄
以學(xué)生質(zhì)疑為主線的教讀案例
《故鄉(xiāng)》教學(xué)實(shí)錄
《論雷峰塔的倒掉》教學(xué)實(shí)錄
拓展閱讀案例
《變色龍》拓展閱讀教學(xué)實(shí)錄
附錄 魯迅談對(duì)話描寫
文言文教讀案例
《愚公移山》教學(xué)實(shí)錄
附錄 《愚公移山》教學(xué)漫憶
《少年中國(guó)說》教學(xué)實(shí)錄
附錄 《少年中國(guó)說》教學(xué)后記
其他案例
《談骨氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及部分實(shí)錄
《驛路梨花》教學(xué)實(shí)錄評(píng)點(diǎn)
《死海不死》教學(xué)實(shí)錄
第三編 從導(dǎo)讀到導(dǎo)寫
關(guān)于“讀寫溝通”的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐
作文評(píng)改要著眼于培養(yǎng)能力
附錄《一對(duì)小花狗》(第二稿)
學(xué)生作文不是文學(xué)創(chuàng)作
附錄《大烏龜哪里去了》原文及修改稿
《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》序
《我家庭學(xué)校社會(huì)作文導(dǎo)引180例》序
“新概念作文”的“普及版”
——《成長(zhǎng)的足跡》序“
第四編 語(yǔ)文教學(xué)求索與思考
“教亦多術(shù)矣”
——答客難
關(guān)于“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的對(duì)話
答《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》雜志社問
論教書簡(jiǎn)
——致劉國(guó)正先生
附錄 國(guó)正先生復(fù)信
語(yǔ)文教學(xué)：戴著鐐銬跳舞的藝術(shù)
文言文教學(xué)改革芻議
學(xué)習(xí)語(yǔ)言：語(yǔ)文教學(xué)本體的回歸
——評(píng)洪鎮(zhèn)濤老師的語(yǔ)文教學(xué)本體改革
答《語(yǔ)文教學(xué)通訊》記者問
語(yǔ)文課要實(shí)實(shí)在在教會(huì)學(xué)生閱讀
——淺說“語(yǔ)文素養(yǎng)”和“平等對(duì)話”
為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”
關(guān)于《招“魂”》的答辯
《語(yǔ)文學(xué)科中的素質(zhì)教育探索》序
《語(yǔ)文教育散論》序
《闖——楊祥明語(yǔ)文教學(xué)論集》序
《語(yǔ)文教學(xué)芹獻(xiàn)集》序
——兼論教師學(xué)者化
《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》序
——論語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)及其他
附錄
《導(dǎo)讀的藝術(shù)》序 劉國(guó)正
導(dǎo)讀法核心理念的當(dāng)代解讀 倪文錦 鄭桂華
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語(yǔ)文導(dǎo)讀法 竇愛君
后 記