小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例與反思

我教“認(rèn)識(shí)輕重”
走進(jìn)生活學(xué)數(shù)學(xué)
從生活中切人，在探究中升華
聯(lián)系生活注重體驗(yàn)
讓生活走進(jìn)課堂，讓課堂走向生活
創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
換個(gè)方式教寫“4”
摸著石頭“好”過河
“認(rèn)數(shù)0”教學(xué)片斷與反思
不妨讓學(xué)生當(dāng)老師
“認(rèn)數(shù)10”教學(xué)片斷與反思
偶然與必然
“認(rèn)物體”教學(xué)片斷與反思
“有趣的拼搭”教學(xué)片斷與反思
為學(xué)而教
把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)
交往互動(dòng)共同發(fā)展
感悟探索應(yīng)用
敬畏學(xué)生的智慧
都是場(chǎng)景圖惹的“禍”
讓學(xué)生“活”起來
在整理中復(fù)習(xí)
讓學(xué)生動(dòng)起來
關(guān)注學(xué)生需要
“認(rèn)鐘表”教學(xué)案例與反思
經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程
聯(lián)系實(shí)際學(xué)統(tǒng)計(jì)
“9加幾”教學(xué)案例與反思
要多樣化，也要優(yōu)化
要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法
有時(shí)，“空白”也是一種美
重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
關(guān)于“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”的幾點(diǎn)思考
“認(rèn)圖形”教學(xué)片斷與反思
樂中學(xué)數(shù)學(xué)
鼓勵(lì)自主探索重視算法多樣化
生活經(jīng)驗(yàn)：不可忽視的教學(xué)資源
呼喚有效的課堂交流
實(shí)踐反思探究
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)片斷與反思
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“符號(hào)化”的過程
“認(rèn)識(shí)乘法”教學(xué)案例與反思
從“執(zhí)行教案”走向“互動(dòng)生成”
在游戲中統(tǒng)計(jì)
無須刻意求佳境，自有奇峰報(bào)曉春
感受“統(tǒng)計(jì)”的過程
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村
順應(yīng)學(xué)生的想法進(jìn)行教學(xué)
放一放，收獲精彩
手腦并用親歷學(xué)習(xí)過程
“認(rèn)圖形”教學(xué)片斷與反思
“有趣的七巧板”教學(xué)案例與反思
“大家好才是真的好!”
打造全新的數(shù)學(xué)課堂
在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
“認(rèn)識(shí)厘米”教學(xué)案例與反思
“7的乘法口訣”教學(xué)片斷與反思
“認(rèn)識(shí)時(shí)、分”教學(xué)片斷與反思
在觀察中體會(huì)
打造有效、快樂的數(shù)學(xué)課堂
在活動(dòng)中體驗(yàn)
“可能性”教學(xué)片斷與反思
以學(xué)生為本創(chuàng)造性使用教材
意外的收獲
源于生活，用于生活
為學(xué)生搭建思維碰撞的平臺(tái)
讓學(xué)生“動(dòng)”起來
“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)片斷與反思
尊重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)
成功的課堂來自教師的有效教學(xué)行為
要注重教學(xué)實(shí)效
小改動(dòng)大收獲
讓學(xué)生主動(dòng)參與
二年級(jí)(下冊(cè))“統(tǒng)計(jì)”課例研究
用新理念教新教材
“學(xué)生提問”存在的問題與思考