少數(shù)民族學(xué)生心理發(fā)展與教育研究

第一章　智力概念與智力發(fā)展的跨文化研究
早期人類學(xué)家關(guān)于智力的幾種觀點(diǎn)
智力概念的文化特性
對(duì)不同文化群體智力差異的兩種歸因模式
漢、藏、東鄉(xiāng)族中學(xué)生智力觀的比較研究
漢、藏、回、東鄉(xiāng)族兒童智力發(fā)展比較研究
第二章　雙語兒童漢語句型理解水平的比較研究
雙語兒童漢語句型與語義理解
研究路徑與方法
結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
問題分析與討論
第三章　影響藏族雙語兒童學(xué)習(xí)的因素研究
雙語的相關(guān)概念及理論綜述
藏族兒童智力發(fā)展水平的文化生態(tài)學(xué)研究
雙語兒童的認(rèn)知方式及與其學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究
師生認(rèn)知方式互動(dòng)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究
雙語社會(huì)文化背景與學(xué)業(yè)成績關(guān)系研究
雙語態(tài)度、動(dòng)機(jī)、歸因與漢語文成績的關(guān)系
第四章　雙語社會(huì)與雙語態(tài)度研究
雙語現(xiàn)象的社會(huì)人類學(xué)分析
雙語態(tài)度及其研究策略
藏族雙語人雙語態(tài)度研究
第五章　影響藏族大學(xué)生文化認(rèn)同因素研究
藏族大學(xué)生藏、漢族文化認(rèn)同影響因素研究的意義
文化認(rèn)同及其研究現(xiàn)狀
影響藏族大學(xué)生文化認(rèn)同因素研究的程序
藏族大學(xué)生文化認(rèn)同研究結(jié)果分析
影響藏族大學(xué)生文化認(rèn)同因素的理論分析
第六章　初中生自尊的跨文化研究
初中生自尊的跨文化研究意義及歷史回顧
初中生自尊結(jié)構(gòu)的模式建構(gòu)
藏、回、漢初中生自尊的特征及主要影響因素
初中生自尊的結(jié)構(gòu)、特征及主要影響因素
初中生自尊的特點(diǎn)與教育
第七章　漢族、回族高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究
高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究概況
生涯發(fā)展的概念及理論
漢族、回族高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究路徑
漢族、回族高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就關(guān)系研究結(jié)論
雙族、回族高中生生涯發(fā)展與學(xué)業(yè)成就關(guān)系分析
漢族、回族高中生生涯發(fā)展特點(diǎn)的啟示
第八章　初中生應(yīng)對(duì)方式的跨文化研究
初中生應(yīng)對(duì)方式的跨文化研究的意義及歷史
初中生應(yīng)對(duì)方式的跨文化研究對(duì)象與量表編制
初中生應(yīng)對(duì)方式的跨文化研究的結(jié)論
初中生應(yīng)對(duì)方式的跨文化分析
初中生應(yīng)對(duì)方式的研究結(jié)論及教育建議
第九章　漢族、回族、藏族和維吾爾族大學(xué)生心理健康觀和
心理健康狀況比較研究
心理健康的概念及理論
心理健康問卷的編制
四個(gè)民族大學(xué)生心理健康觀與心理健康狀況研究結(jié)論分析
心理健康觀因素和心理健康狀況的路徑分析
四個(gè)民族大學(xué)生心理健康狀況的思考
參考文獻(xiàn)