課程的價值取向研究

序
引言
第一章　課程的歷史演講
　第一節(jié)　課程的概念
　第二節(jié)　課程的歷史沿革
　第三節(jié)　課程理論的歷史發(fā)展
　第四節(jié)　科學哲學的發(fā)展對課研究的影響
第二章　課程的價值取向及其在20世紀的嬗變
　第一節(jié)　課程的價值取向概說
　第二節(jié)　對“現(xiàn)代”及“現(xiàn)代化”的闡釋
　第三節(jié)　20世經(jīng)課程的價值取向的嬗變
　第四節(jié)　民族文化對課程的價值取向的影響
第三章　現(xiàn)代課程的價值取向詮釋
　第一節(jié)　知識觀與現(xiàn)代課程
　第二節(jié)　課程結構的價值論分析
　第三節(jié)　課程生成的多元性
　第四節(jié)　課程的雙層結構的意蘊
第四章　現(xiàn)代課程面臨的時代挑戰(zhàn)
　第一節(jié)　現(xiàn)代課程的時代精神
　第二節(jié)　現(xiàn)代社會對課程提出的新課題
　第三節(jié)　知識經(jīng)濟對現(xiàn)代課程的價值取向提出的挑戰(zhàn)
　第四節(jié)　現(xiàn)代文化價值觀對課程提出的挑戰(zhàn)
第五課　現(xiàn)代課程的價值取向的時代應答
　第一節(jié)　各國的應對措施
　第二節(jié)　我國的舉措
　第三節(jié)　地方課程建設
　第四節(jié)　課程資源的開發(fā)和利用
　第五節(jié)　關注信息技術教育
第六章　重建課程與教學理論
　第一節(jié)　創(chuàng)新及創(chuàng)新教育的實施
　第二節(jié)　重建教學理論
　第三節(jié)　課程改革與教學制度創(chuàng)新
第七章　課程改革與教師成長
　……
第八章　課程改革與學校文化重建
第九章　結語
后記