輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊

     目錄
   序
   前言
   一 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的概念 意義和可行性
   二 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的組織領(lǐng)導(dǎo)與管理工作
   三 輕度智力殘疾兒童就讀班級的師資
   四 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的組織形式
   五 輕度智力殘疾兒童的心理特點(diǎn)及其對學(xué)習(xí)的影響
   六 輕度智力殘疾兒童就讀班級的課堂教學(xué)模式
   七 輕度智力殘疾兒童就讀班級所用教材的處理
   八 輕度智力殘疾兒童就讀班級教師的備課
   九 輕度智力殘疾兒童就讀班級的課堂教學(xué)原則和方法
   十 輕度智力殘疾兒童就讀班級的語文教學(xué)
   十一 輕度智力殘疾兒童就讀班級的數(shù)學(xué)教學(xué)
   十二 隨班就讀輕度智力殘疾兒童缺陷行為和動(dòng)作的矯正與補(bǔ)償
   十三 隨班就讀輕度智力殘疾兒童的感知一肌能訓(xùn)練
   十四 隨班就讀輕度智力殘疾兒童的非智力因素的培養(yǎng)
   十五 輕度智力殘疾兒童隨班就讀的教學(xué)研究工作
   十六 輕度智力殘疾兒童就讀班級教師的家長工作
   參考書目
    〔附錄1〕關(guān)于加快發(fā)展弱智教育的意見
    〔附錄2〕關(guān)于印發(fā)弱智兒童智力殘疾的分級、測查及弱智學(xué)校（班 組）招生程序的暫行規(guī)定的通知
    〔附錄3〕關(guān)于印發(fā)弱智兒童隨班就讀工作基本要求的通知
    〔附錄4〕山東省昌樂縣弱智教育教學(xué)工作條例
    （試行）