給地理教師的101條建議

1、第一節(jié)地理課教“學法”
2、認真讀一讀“原著”，理解新課標精神
3、完整理解和把握高中地理教學理念
4、地理教學評價的建議
5、改革初中地理教學評價
6、講究高考地理復習方略
7、教給學生判讀區(qū)域地圖的方法
8、“活動內容”可以修改變化充實調整
9、定位好地理研究性學習中教師角色
10、建立學習地理的激勵機制
11、做好高三學生的心理調適工作
12、寫地理游記并不難
13、可以這樣寫地理考察報告
14、關注地理課題研究的步驟和方法
15、鄉(xiāng)土地理教學中也可滲透創(chuàng)新教育
16、地理高考復習用好三類書
17、讓學生養(yǎng)成四個習慣
18、開展課外活動六原則
19、地理試卷要體現(xiàn)課改理念
20、讓學生參與地理教學
21、今天的教師如何聽課
22、營造課堂教學情境
23、山不過來我就過去
24、學會合作
25、讀些教育理論
26、用“錯題集”消滅錯誤
27、追求有效教學
28、走出自主學習的誤區(qū)
29、不要拖堂
30、“教-學案一體化”的優(yōu)越性
31、“提拔”的效應
32、謹防“負遷移”
33、全方位開掘地理課程資源
34、教學生記憶地理知識
35、初中地理教學中的“反彈琵琶術”
36、多嘗試專題作業(yè)
37、作業(yè)要多樣化
38、與學生交朋友
39、體現(xiàn)科學與人文相融的思想
40、不能忽視地理教學中的人文教育
41、積極參與創(chuàng)建“綠色學?！?br />42、做個智慧型的地理教師
43、走出職業(yè)倦怠
44、找找不會研究的原因
45、要給學生自悟的時間
46、讓寫作伴隨自己成長
47、地理教師應養(yǎng)成的良好習慣
48、情感——促使學生學好地理的潤滑劑
49、借用信息技術優(yōu)勢
50、強化學法指導，提高課堂效率
51、培養(yǎng)地理知識的遷移能力
52、融鄉(xiāng)土地理于研究性學習之中
53、善于調控課堂教學節(jié)奏
54、掌握地理概念“五法”
55、運用地理圖像培養(yǎng)創(chuàng)新能力
56、高中地理要多采用案例教學
57、培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
58、促進地理學習方式的轉變
59、學會地理作業(yè)設計
60、注重教學反思
61、地理教師要應對挑戰(zhàn)
62、享受生活中的地理
63、“時事”在地理教學中的運用
64、把握課堂討論的契機
65、堅持寫好教后記
66、關愛生命
67、地圖教學六法
68、改進傳統(tǒng)的課堂提問
69、重視逆向思維對地理教學的作用
70、讓學生做學習的主人
71、運用好比較法
72、興趣是最好的老師
73、注重學生智力的培養(yǎng)
74、上好高三試卷評講課
75、引導學生進行發(fā)現(xiàn)學習
76、鼓勵學生編寫學案和運用學案
77、巧設破綻，激發(fā)熱情
78、在多元智力理論指導下進行成功教育
79、一輪復習重在地理能力的培養(yǎng)
80、著力培養(yǎng)學生區(qū)域比較分析能力
81、變“預設”為“跟著學生走”
82、建構地理班學習環(huán)境
83、考前心理及解題技巧輔導
84、整體把握，局部落實
85、挖掘生活素材，開啟學生思維
86、關注學生的生命需求
87、將快樂帶進高三地理復習課
88、讓我們耐心等待
89、將思維轉變成外部語言
90、引導學生對概念進行分析
91、別忘了對重要知識點的推理
92、熱點問題與地理課堂教學的巧妙結合
93、讓學生有美的享受
94、運用空白藝術
95、試卷講評課這樣上效果更好
96、導答五法
97、培養(yǎng)科學精神
98、因勢利導
99、意此言彼
100、借事解惑
101、將情人節(jié)的玫瑰獻給地理教育
后記