新世紀大學法語學生用書（3）

　　《新世紀大學法語》就是在這種背景下編寫的。為實現(xiàn)上述目標，本教材有如下特點：1.單元教學教材以學用的主題組成單元。同一單元圍繞同一主題編寫。這樣作有如學生練習。（1）將相近的功能意念項目相對集中在同一單元中，便于教師組織教學和學生練習。（2）便于使表達同一功能意念的詞匯有較多的復現(xiàn)率，便于學生聯(lián)想和記憶。2.板塊結構本教材的編寫模式與傳統(tǒng)教材完全不同，每單元共分成四個板塊：語法與實踐、詞匯與實踐、以閱讀理解中心的語言活動、以聽力為中心的語言活動。板塊結構具有如下優(yōu)越性：（1）教學活動的目的清楚，教學活動更有的放矢。（2）每一條語法項目或詞匯項目后緊接著就是練習，這樣訓練的針對性極強，也便于課堂教學的組織。3.課堂教學以學生為主本著以學生為主導的教學思想，所有的練習都要求學生在課堂上成對活動或以小組活動。教材主張教師只對學生的語言實踐進行指導，而反對傳統(tǒng)的一（教師）對一（學生）的教學活動。教師針對語言點集體引導，語言活動一律由學生自主進行。4.強調(diào)課后自主學習本教材的教師用書不僅有練習答案和主課文的譯文，而且還有詳盡的語法補充和教學法建議，這樣教師可以有更多的精力去研究教學組織。考慮到大學法語教師缺少資料的實際情況，在教師用書中有比較豐富的背景材料。為使教師獲得主動權，這些部分均用法語撰寫。學生自主學習始終是本教材的主導思想，教材中的課后閱讀部分教師只負責檢查而在課堂上不做講解，自主聽力完全由學生在課后自主完成。

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