現(xiàn)代實(shí)用寫作

定　價(jià)：￥16.00

作　者：	董小玉
出版社：	西南師范大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	面向21世紀(jì)課程教材現(xiàn)代寫作叢書
標(biāo)　簽：	語言學(xué)

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ISBN：	9787562128427	出版時(shí)間：	2003-02-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	431	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　一、傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性相映成越本教材既注重具有指導(dǎo)意義的傳統(tǒng)寫作原理的介紹，同時(shí)又審時(shí)度勢(shì)，注重呼收新時(shí)期以業(yè)寫作學(xué)研究的新成果，借鑒思維科學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科的成果，對(duì)寫作原理、寫作常用文體、寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與未來進(jìn)行縱橫剖析，立體考察與透視。二、系統(tǒng)性與獨(dú)立性相畏相居本套教材注重寫作教學(xué)的的系統(tǒng)性，它以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為核心，構(gòu)建了“基礎(chǔ)寫作”、“文學(xué)寫作”、“實(shí)用寫作”這三大板塊，每一板塊又由“寫作原理”、“例文閱讀”、“寫作訓(xùn)練”三部分組成。在這個(gè)總的教堂體系中，三大板塊和每個(gè)板塊中的三要戲相對(duì)獨(dú)立，又環(huán)環(huán)相扣，同時(shí)又各自側(cè)重于一類技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。三、理論性與技能性相提并論本套教材將和的理論要素與技能培養(yǎng)置于同等重要的地位。教材吸收了當(dāng)今寫作界理論研究的新成果，立足寫作實(shí)際，強(qiáng)化理論深度。四、思維訓(xùn)練與表達(dá)訓(xùn)練相得益彰寫作除了要求寫作者文字表達(dá)能力要準(zhǔn)確到位以外，對(duì)寫作者的邏輯思維與形象思想也有很高的要求。邏輯思維能力使文章條理清晰，可以明確地傳達(dá)出寫作者的意圖與思想，它是實(shí)用性文章寫作主要使用的思維形式；而形象思維則可以使文章更為生動(dòng)形象，便于讀者很好地把握作者的情思，它是文學(xué)寫作主要使用的思維形式。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《現(xiàn)代實(shí)用寫作》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

第一章緒論
　一、現(xiàn)代實(shí)用寫作的界定
　二、現(xiàn)代實(shí)用寫作的特征
　三、現(xiàn)代實(shí)用寫作的功能
　四、現(xiàn)代實(shí)用寫作的要求
　五、使用本書應(yīng)該注意的事項(xiàng)
第二章　新聞報(bào)道
　第一節(jié)　新聞概述
　　一、新聞的界定
　　二、新聞的作用
　　三、新聞的特征
　　四、新聞的分類
　第二節(jié) 消息
　　一、消息的界定
　　二、消息的特點(diǎn)
　　三、消息的類型
　　四、消息的寫作
　第三節(jié) 通訊
　　一、通訊的界定
　　二、通訊的特征
　　三、通訊的類型
　　四、通訊的寫作
　第四節(jié)　深度報(bào)道
　　一、深度報(bào)道的界定
　　二、深度報(bào)道的特征
　　三、深度報(bào)道的類型
　　四、深度報(bào)道的寫作
　例文閱讀
　寫作訓(xùn)練
第三章　行政公文
　第一節(jié)　行政公文概述
　　一、行政公文的界定
　　二、行政公文的特征
　　三、行政公文的類型
　　四、行政公文的文種
　　五、行政公文的格式
　　六、行政公文的行文規(guī)則
　第二節(jié)　指揮性公文
　第三節(jié)　報(bào)請(qǐng)性公文
　第四節(jié)　知照性公文
　例文閱讀　
　寫作訓(xùn)練　
　附錄　中國(guó)共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)公文處理?xiàng)l例
第四章　事務(wù)文書
第五章　日常實(shí)用文書
第六章　訴狀類法律文書
第七章　經(jīng)濟(jì)文書
第八章　學(xué)術(shù)論文
后記