法學(xué)教育價(jià)值研究（兼論我國(guó)法學(xué)教育改革的走向）

定　價(jià)：￥20.00

作　者：	房文翠著
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：	高教論叢
標(biāo)　簽：	法理學(xué)

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ISBN：	9787301084908	出版時(shí)間：	2005-01-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	大32開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	186	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在社會(huì)法治化的進(jìn)程中，法學(xué)教育的重要性日益為世人所矚目。這種現(xiàn)象的發(fā)生源于法學(xué)教育自身的巨大價(jià)值的存在。本書(shū)以法學(xué)教育價(jià)值為研究視界，以高素質(zhì)法律人的培養(yǎng)為線索，集中地探討了法學(xué)教育傳授、整合與創(chuàng)新法學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練和提升法律技能，養(yǎng)成和改善法律思維方式，培育法律職業(yè)道德，培植法律信仰等方面的價(jià)值。其中，知識(shí)的傳授、整合與創(chuàng)新，是培養(yǎng)法律人的前提性職能，因而是法學(xué)教育的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值；訓(xùn)練法律技能和培養(yǎng)法律思維方式是將受教育者培養(yǎng)成為法律專(zhuān)業(yè)人才的操作性?xún)r(jià)值；培育法律職業(yè)道德是法學(xué)教育所應(yīng)具有的人文性?xún)r(jià)值；培植法律信仰、塑造法治人格則是法學(xué)教育在實(shí)現(xiàn)其基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值、操作性?xún)r(jià)值、人文性?xún)r(jià)值的過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的或應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出來(lái)的綜合性和終極性?xún)r(jià)值。世界法學(xué)教育的歷史就是上述價(jià)值不斷被人們認(rèn)識(shí)并為人們實(shí)現(xiàn)和充實(shí)的歷史，我國(guó)法學(xué)教育改革的進(jìn)路就在于尋求全面實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育價(jià)值的有效機(jī)制。<

作者簡(jiǎn)介

　　房文翠，女，1964年生，遼寧省沈陽(yáng)人，廣東商學(xué)院法學(xué)教授，法學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師師，廣東法學(xué)會(huì)法理學(xué)會(huì)理事，廣東商學(xué)院中青年骨干教育。主要研究方向?yàn)榉ɡ韺W(xué)、比較法學(xué)等，近幾年潛心于法學(xué)教育方面問(wèn)題的研究，發(fā)表了法學(xué)教育方面的學(xué)術(shù)論文10篇。主持“弱勢(shì)群體的法律保障問(wèn)題研究”，參加廣東省重大招標(biāo)課題“第二故鄉(xiāng)的陽(yáng)光——廣東外來(lái)工管理和權(quán)益保護(hù)研究”的研究工作。此外主編或參編學(xué)主著作6部。其中個(gè)人專(zhuān)著一部，主要教材《法理學(xué)》（上、下）1套，其他學(xué)術(shù)著作4部。相關(guān)圖書(shū)法學(xué)教育價(jià)值研究：兼論我國(guó)法學(xué)教育改革的走向

圖書(shū)目錄

緒論　法學(xué)教育價(jià)值的意義探索
第一章　法學(xué)教育價(jià)值及價(jià)值觀的哲學(xué)解讀
　第一節(jié)　法學(xué)教育價(jià)值的哲學(xué)解讀
　第二節(jié)　法學(xué)教育價(jià)值觀
　第三節(jié)　當(dāng)代法學(xué)教育價(jià)值觀的趨同態(tài)勢(shì)
第二章　法學(xué)教育的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值:傳授、整合與創(chuàng)新法律如識(shí)
　第一節(jié)　知識(shí)在法學(xué)教育中的屬性與效用
　第二節(jié)　知識(shí)的種類(lèi)及其在法律人培育中的地位
　第三節(jié)　法學(xué)教育知識(shí)性?xún)r(jià)值實(shí)現(xiàn)的路徑依賴(lài)
第三章　法學(xué)教育的操作性?xún)r(jià)值(一):訓(xùn)練和提升法律技能
　第一節(jié)　法律技能內(nèi)涵的界定
　第二節(jié)　法學(xué)教育的法律技能培養(yǎng)模式歸結(jié)
　第三節(jié)　法學(xué)教育對(duì)法律技能培養(yǎng)的途徑
第四章　法學(xué)教育的操作性?xún)r(jià)值(二):并成和改善法律思維方式
　第一節(jié)　法律思維方式的概念與特征
　第二節(jié)　法學(xué)教育對(duì)法律思維方式硬件的打造
　第三節(jié)　法學(xué)教育對(duì)法律思維方式軟件的雕琢
第五章　法學(xué)教育的人文性?xún)r(jià)值:培育法律職業(yè)道德
　第一節(jié)　法律職業(yè)道德釋義
　第二節(jié)　法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德意義的爭(zhēng)辯
　第三節(jié)　法學(xué)教育對(duì)法律職業(yè)道德之劍的熔鑄
第六章　法學(xué)教育的終極性?xún)r(jià)值:培植法律信仰
第一節(jié)　法律信仰的時(shí)代意蘊(yùn)
第二節(jié)　法律信仰形成的外在條件
第三節(jié)　法律信仰形成的內(nèi)在條件
第七章　我國(guó)法學(xué)教育改革的路向
　第一節(jié)　法學(xué)教育價(jià)值觀的重構(gòu)
　第二節(jié)　知識(shí)傳授的誤區(qū)及其調(diào)整
　第三節(jié)　技能訓(xùn)練的缺漏及其補(bǔ)救
　第四節(jié)　法律思維方式自覺(jué)培育的缺失及其調(diào)整
　第五節(jié)　法律職業(yè)道德教育的弱化及其改革路向
第六節(jié)　法律信仰教育的偏誤及其矯治
結(jié)束語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記