現(xiàn)代護(hù)理學(xué)（高等醫(yī)藥院校護(hù)理專業(yè)通用教材）

第一章 護(hù)理發(fā)展概況
第一節(jié) 護(hù)理發(fā)展史
第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的概念、內(nèi)容與范疇
第三節(jié) 護(hù)理專業(yè)發(fā)展與影響因素．
第二章 臨床護(hù)理
第一節(jié) 臨床護(hù)理專家
第二節(jié) 現(xiàn)代診療護(hù)理技術(shù)運(yùn)用及革新
第三節(jié) 危重癥護(hù)理
第四節(jié) 疼痛護(hù)理
第五節(jié) 臨床路徑
第六節(jié) 循證護(hù)理
第三章 護(hù)理管理
第一節(jié) 護(hù)理質(zhì)量管理
第二節(jié) 護(hù)理信息管理
第三節(jié) 護(hù)理成本管理
第四節(jié) 人文關(guān)懷與臨終關(guān)懷。
第五節(jié) 護(hù)理管理與法律
第六節(jié) 護(hù)理文化建設(shè)
第七節(jié) 參政議政與護(hù)士權(quán)益保障
第四章 社區(qū)護(hù)理
第一節(jié) 社區(qū)婦幼保健
第四節(jié) 老年人的社區(qū)護(hù)理
第三節(jié) 康復(fù)護(hù)理
第五章 護(hù)理教育
第一節(jié) 護(hù)理教育概述
第二節(jié) 高等護(hù)理教育
第三節(jié) 繼續(xù)護(hù)理教育
第四節(jié) 護(hù)理教育評價
第五節(jié) 護(hù)理教育與護(hù)理科研
第六章 公共衛(wèi)生
第一節(jié) 環(huán)境與健康
第二節(jié) 醫(yī)院環(huán)境
第七章 護(hù)理程序
第一節(jié) 護(hù)理程序概述
第二節(jié) 護(hù)理評估
第三節(jié) 護(hù)理診斷
第四節(jié) 護(hù)理計劃
第五節(jié) 實(shí)施
第六節(jié) 評價
第七節(jié) 評判性思維與護(hù)理程序
第八章 護(hù)患關(guān)系與溝通
第一節(jié) 護(hù)患關(guān)系
第二節(jié) 護(hù)患溝通技巧
第三節(jié) 常用溝通技巧與治療性溝通
第九章 健康教育
第一節(jié) 健康教育概述
第二節(jié) 健康相關(guān)行為
第三節(jié) 護(hù)理與健康教育
第十章 護(hù)理學(xué)的理論和模式
第一節(jié) 總論
第二節(jié) Nightingale的環(huán)境理論
第三節(jié) Peplau的人際間關(guān)系模式
第四節(jié) Orem的自理缺陷護(hù)理理論
第五節(jié) Johnson的行為系統(tǒng)模式
第六節(jié) Levine的守恒原則
第七節(jié) King的互動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和達(dá)標(biāo)理論
第八節(jié) Rogers的整體人科學(xué)
第九節(jié) Roy的適應(yīng)模式
第十節(jié) Neuman的健康照顧系統(tǒng)模式
第十一節(jié) Leininger的跨文化護(hù)理理論
第十一章 與護(hù)理學(xué)實(shí)踐相關(guān)的理論
第一節(jié) 系統(tǒng)論
第二節(jié) 需要論
第三節(jié) 成長與發(fā)展的理論
第四節(jié) 角色理論
第五節(jié) 應(yīng)激與適應(yīng)
參考文獻(xiàn)