議論口語

　　漢語口語系列教材《你說·我說·大家說》是一套從零起點開始，循序漸進而又相當快速地進行漢語口語教學的課本。這套課本以培養(yǎng)學習者的漢語口語交際能力為目標，取材著眼于漢語口頭交際中常用的詞語和句型（或語型），詞匯量及語法點的分布以《漢語水平等級標準和等級大綱（試行）》、《漢語水平考試（HSK）大綱》和《HSK常用詞匯一覽表》為參照，可用于課堂教學，也可用于自學。課本以結構、功能、文化三者結合為編寫原則。課文注重提供具有國情內容的文化信息，并反映中國社會發(fā)展的新情況。結構、功能、文化三者結合的原則是培養(yǎng)學習者具有目的語交際能力的最佳途徑，也是提高語言教學水平的基本方法。如何將三者有機地結合起來，在不同的教學階段又如何對此做出具體的安排，正是當前對外漢語教學界認真探索的課題。我們在這兒所做的努力，希望能為這種探索做出一點貢獻。課本力求體現(xiàn)第二語言習得規(guī)律。第二語言教學的發(fā)展，使人們越來越認識到：“教”和“學”，學生是主體?！敖獭睉敻鶕?jù)“學”的需要和特點來進行；教學，可以說就是要“教”會學生自己“學”好一種語言。所以，我們注重使學習者能對漢語口語表達方式具有整體感悟、養(yǎng)成表達熟巧程度。這方面的基本措施就是給予大量練習題，為培養(yǎng)說漢語的熟巧程度提供啟發(fā)和復練的條件。練習量大和練習方式多樣是課本的一個特點。本書共18課，分上下兩編。上編每課說一個哲理性故事，要求學生復述，培養(yǎng)學生成段、成篇的表達能力，接著針對故事進行議論，在語言的功能表達方面進一步加以提高；下編“說”的要求跟上編相同，但在“議”方面則要求運用語言的修辭知識，不但要說得對，而且要說得好。

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