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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　人文文化是一種自省的文化，人文關(guān)懷體現(xiàn)了高度的文化使命感。人文精神指向的是以真、善、美為核心的人類理想體系，是“人之所以為人”的內(nèi)核蘊(yùn)含。人文教育是“無(wú)用”之“用”，因?yàn)槠渥谥荚谟诖俪扇俗鳛樯黧w、精神主體的完全獨(dú)立與自我完善，在“如何做人”、“做什么樣的人”這樣的大題目上深入、廣泛地進(jìn)行切磋琢磨。人文教育的地位，從終極意義來說，體現(xiàn)了自由在我們心中的地位，體現(xiàn)了生命意義在人生中的地位，體現(xiàn)了人在宇宙中的地位。大學(xué)的教育功能不僅是教育培訓(xùn)、培養(yǎng)專門人才，更在于造就人。養(yǎng)成健全的人格、訓(xùn)練獨(dú)立思考的能力，讓大學(xué)生的思維能夠與人類文明所取得的共同成果保持同一方向的聯(lián)系。人文就是審思人生，對(duì)生命進(jìn)行終極意義的叩尋，對(duì)人類的生存狀態(tài)與命運(yùn)進(jìn)行全方位的深層觀照。人文精神本質(zhì)上是一種自由、自覺、批判的精神。大學(xué)是人文精神的一面旗幟，是大學(xué)生“精神成人”的搖籃。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《大學(xué)人文（第5輯）》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

[獨(dú)立評(píng)論]
智效民·蔣夢(mèng)麟怎樣當(dāng)北大校長(zhǎng)
丁國(guó)強(qiáng)·九議大學(xué)精神
[知識(shí)生活]
智量·一本書與一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)
孔祥驊·幽谷鐵窗：我的“知識(shí)生活”
程巢父·《靜生生物調(diào)查所史稿》序
[沉鐘]
李新宇·“覆孔孟”：意欲何為?
——《叩問陳獨(dú)秀》之第三章
邵建·中國(guó)自由主義的“落日余暉”
[觀察]
張?zhí)N艷·與《大學(xué)新語(yǔ)文》在一起的日子
夏中義·上海交大“大學(xué)人文”課程年度試卷四種
趙明節(jié)·“大學(xué)人文”責(zé)編紀(jì)事(三)
[新青年]
唐磐·尋找自我情思的真實(shí)出發(fā)點(diǎn)
何佳音·一邊凌遲，一邊夢(mèng)想
王穎·學(xué)醫(yī)：為自己作一次選擇
[我的大學(xué)]
錢理群·王瑤怎樣當(dāng)北大教授
述瞍·倒行人生路
——哭泣的青春(之二)
[讀本新選]
何毓琦·中國(guó)學(xué)術(shù)失范的原因及實(shí)例
——一位外籍院士寫給中國(guó)工程院院士宋健的信
編后語(yǔ)暨稿約