初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)

前 言
1 新課標下的初中英語課堂教學(xué)藝術(shù)概述
1.1 初中英語課堂教學(xué)的新理念
1.2 初中英語課堂教學(xué)的新特征
1.3 初中英語課堂教學(xué)中“教師”與“學(xué)生”的新角色
2 教材處理的藝術(shù)
2.1 分析教材、開發(fā)教材的藝術(shù)
2.2 內(nèi)容裁剪的藝術(shù)
2.3 突出重點的藝術(shù)
2.4 突破難點的藝術(shù)
2.5 主題升華的藝術(shù)
2.6 板書設(shè)計的藝術(shù)
2.7 合理有效利用教學(xué)資源的藝術(shù)
3 英語教學(xué)思想滲透的藝術(shù)
3.1 人文思想滲透的藝術(shù)
3.2 交際思想滲透的藝術(shù)
3.3 跨文化交際意識滲透的藝術(shù)
3.4 整體語言教學(xué)思想滲透的藝術(shù)
3.5 大教學(xué)觀思想滲透的藝術(shù)
3.6 發(fā)展思想滲透的藝術(shù)
4 導(dǎo)入新課的藝術(shù)
4.1 導(dǎo)言引入新課的藝術(shù)
4.2 創(chuàng)設(shè)情景引入新課的藝術(shù)
4.3 設(shè)置懸念引入新課的藝術(shù)
4.4 練習(xí)討論引入新課的藝術(shù)
4.5 溫故知新引入新課的藝術(shù)
4.6 音樂歌曲引入新課的藝術(shù)
5 課堂反饋調(diào)控的藝術(shù)
5.1 課堂氛圍反饋調(diào)控的藝術(shù)
5.2 情感反饋調(diào)控的藝術(shù)
5.3 知識反饋調(diào)控的藝術(shù)
5.4 課堂提問反饋調(diào)控的藝術(shù)
5.5 創(chuàng)設(shè)課堂高潮調(diào)控的藝術(shù)
5.6 德育、美育滲透的藝術(shù)
5.7 教師課堂應(yīng)變的藝術(shù)
5.8 開放式英語教學(xué)的藝術(shù)
6 銜接的藝術(shù)
6.1 新知識與舊知識銜接的藝術(shù)
6.2 初中英語與小學(xué)英語銜接的藝術(shù)
6.3 初中英語與其它學(xué)科銜接的藝術(shù)
6.4 初中英語與社會生活銜接的藝術(shù)
7 教學(xué)互動的藝術(shù)
7.1 師生互動的藝術(shù)
7.2 生生互動的藝術(shù)
8 運用任務(wù)型語言教學(xué)途徑的藝術(shù)
8.1 任務(wù)型語言教學(xué)的理論與特點
8.2 語言材料選擇的藝術(shù)
8.3 任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計的藝術(shù)
8.4 設(shè)計行為表現(xiàn)評估的藝術(shù)
9 學(xué)法指導(dǎo)的藝術(shù)
10 能力訓(xùn)練的藝術(shù)
11 課堂練習(xí)設(shè)計的藝術(shù)
12 課尾小結(jié)的藝術(shù)
13 作業(yè)布置的藝術(shù)
14 英語活動課設(shè)計的藝術(shù)
15 課堂評價的藝術(shù)