喚醒巨人（成功教育啟示錄）

　　《喚醒巨人———成功教育啟示錄》共20萬(wàn)字。全書(shū)分為“發(fā)展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三篇16章。該書(shū)以有“差生集中營(yíng)”之稱(chēng)的上海閘北八中的成功教育實(shí)踐為主體，結(jié)合秋兒之死和馬越新生兩個(gè)花季少女不同的成長(zhǎng)道路為教育個(gè)案，探討了從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的成功模式，對(duì)十年來(lái)中國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)踐歷程作了文學(xué)的記錄和歷史的思考。其“發(fā)展篇”通過(guò)“面對(duì)一雙雙不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛”“為37分鼓掌”“做人，先要挺起胸膛”“‘差生’是我們的子弟兵”“你的發(fā)動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)嗎”五章，形象地詮釋了“成功即發(fā)展”的新教育觀。閘北八中在“差生”教育中以發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生的成功，讓從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)到成功快樂(lè)的“差生”體驗(yàn)反復(fù)成功的快樂(lè)，從而喚醒孩子心中沉睡已久的巨人———自信與自尊，提出了成功教育的最核心命題：成功即發(fā)展，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展就是成功。所以，用孫云曉的話說(shuō)，每一個(gè)人都是成功者，從生理學(xué)的意義上說(shuō)，每一個(gè)人都是父母體內(nèi)最健康的精細(xì)胞和卵細(xì)胞的成功結(jié)合，因而每一個(gè)人的誕生就是一個(gè)生命意義上的成功者。所以，班主任樓老師對(duì)沒(méi)有自信的張愛(ài)華說(shuō)：“只要比上次多考一分，就是進(jìn)步！就是成功！”結(jié)果在第二次物理考試中，張愛(ài)華考了37分！比第一次的7分整整進(jìn)步了30分，成為班上進(jìn)步最快的學(xué)生，全班向她的進(jìn)步致以真誠(chéng)而熱烈的掌聲。嶄新的成功教育觀拯救了張愛(ài)華，37分奇跡般地改變了張愛(ài)華的人生，在后來(lái)的全區(qū)統(tǒng)考中，她又考出了74分的好成績(jī)，更重要的是，為37分鼓掌恢復(fù)了她的自信與自尊，使她看到了一個(gè)不斷發(fā)展的自我，一個(gè)美好的未來(lái)。“選擇篇”包括“生命的追問(wèn)”“成功的奧秘”“成功是成功之母”“自信者勝”“教育是一種喚醒”五章，以北京廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)李金海支持惟一的女兒讀職業(yè)高中的“大膽”選擇為引子，提出了成功教育的又一重要命題———成功即選擇，選擇適合自己的發(fā)展道路。李金海不僅是重點(diǎn)中學(xué)的校長(zhǎng)，還是全國(guó)人大代表、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人，并以創(chuàng)辦“宏志班”而飲譽(yù)全國(guó)。他沒(méi)有像很多的父母那樣，一定要逼著孩子考重點(diǎn)高中、考大學(xué)，而是尊重女兒的選擇，支持女兒選擇適合自己的發(fā)展道路。李金海說(shuō)：父母要真正愛(ài)孩子，就要讓孩子做他喜歡的事情，而不是讓孩子去實(shí)現(xiàn)父母的愿望。而14歲的少女秋兒之死，則是對(duì)“視分?jǐn)?shù)為成功”的被扭曲的學(xué)校應(yīng)試教育的血淚控訴！作者反思道：“義務(wù)教育是國(guó)民素質(zhì)教育，是合格的教育，成功的教育，怎么能扭曲為選拔教育呢？”教育應(yīng)該給孩子以選擇的機(jī)會(huì)，單一的選拔教育很難發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性與才能，而天才恰恰是他們選擇了最適合自己發(fā)展的成功道路，從而破譯了成功教育的奧秘，即成功是成功之母，教育在本質(zhì)上是一種喚醒，喚醒孩子心中的自信與自尊，選擇成功就是選擇適合自己的發(fā)展道路。“和諧篇”包括“媽媽?zhuān)也皇巧底印薄芭畠?，你病在哪里”“成功療法”“人活著就像一棵?shù)”“幸福來(lái)自何方”“三代人的命運(yùn)”六章，主要以秋兒的表姐馬越走向成功的典型個(gè)案，結(jié)合閘北八中的成功教育經(jīng)驗(yàn)，提出了成功教育的另一重要命題———成功即和諧。從外表看，16歲的馬越，聰明漂亮，有著花季少女的迷人魅力，然而她卻多次想到自殺！她與周?chē)沫h(huán)境不和諧，她的內(nèi)心世界不和諧。為什么會(huì)這樣？是扭曲的教育扼殺了她的自信與自尊，讓她覺(jué)得生不如死———沒(méi)有理解、沒(méi)有真愛(ài)、沒(méi)有希望。還在幼兒園時(shí)，馬越學(xué)鋼琴，因?yàn)橹阜ú环侠蠋煹囊螅緛?lái)是三四歲幼兒難免的事情，卻被嚴(yán)格的老師訓(xùn)斥又鞭打，讓她一見(jiàn)到鋼琴老師就緊張恐懼。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，又因?yàn)樯≌`課，考試有兩門(mén)功課亮起了紅燈，這本來(lái)也是極正常的事情，卻遭到了老師的嚴(yán)厲批評(píng)，把她說(shuō)成是“差生”，從此剝奪了她參加班級(jí)活動(dòng)與同學(xué)玩耍的機(jī)會(huì)，給她幼小的心靈以致命的打擊。她掙扎過(guò)、反抗過(guò)，但孩子太弱小了，成人太強(qiáng)大了，那些落后的教育觀念在社會(huì)意識(shí)中太頑固了，馬越只有選擇自殺！是孫云曉、李圣珍等幾位教育專(zhuān)家挽救了馬越，他們用成功教育的理念，重新喚醒了馬越心中沉睡的自信與自尊，讓她克服了心理和精神上的自卑與自棄，獲得了新生。

　　孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任、研究員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，受?chē)?guó)務(wù)院表彰的有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專(zhuān)家。自1972年起從事教育工作。主要著作有《孫云曉少年兒童教育報(bào)告》《教育的秘訣是真愛(ài)》《培養(yǎng)一個(gè)真正的人》等。1993年，以描寫(xiě)中日少年《夏令營(yíng)中的較量》一文震撼全國(guó)，引發(fā)了教育大討論。2000年開(kāi)通孫云曉網(wǎng)站，網(wǎng)址為www.sunyunxiao.net.cn