課程與課程體系的設(shè)計和評價實用指南

　　本書有完善的理論基礎(chǔ)，但不是一本探討理論的書籍。它是一本實用手冊，為教師和行政管理人員在如何研究和實施課程、課程體系，以及學(xué)習(xí)發(fā)生所需環(huán)境結(jié)構(gòu)的重新設(shè)計等方面提供參考信息。 書中所提的建議來源于作者自身的經(jīng)驗，來源于本人在各所大學(xué)研究教學(xué)開發(fā)時所共事過的人員的經(jīng)驗，以及來源于全國有創(chuàng)新精神的教師的經(jīng)驗。案例研究的許多個案取自于賜拉丘茲大學(xué)教學(xué)開發(fā)中心的檔案，還有部分個案來自大大小小、或是公立、或是私立的大專院校，體現(xiàn)出了美國高等教育的廣泛性。本書與你分享的策略能幫助你響應(yīng)高等教育所面臨的變革新需求，有效地促成建設(shè)性的、成熟的教學(xué)變革。 本書的章節(jié)編排總體上參照作者所提倡的課程和課程體系設(shè)計模式。這樣編排的目的是使你“從容”地了解有關(guān)設(shè)計和實施的過程。我們還盡量提供核對目錄，幫助你便捷地思考有關(guān)問題，提醒你應(yīng)該考慮的其他可能性。本書的編排順序還將有利于適時地為你提供所需信息，并為以后的內(nèi)容建立起參考框架。

　　羅伯特·M·戴爾蒙德（Robert M.Diamond）是錫拉丘茲大學(xué)副校長的助理，校教學(xué)開發(fā)中心主任，教學(xué)設(shè)計、開發(fā)評價專業(yè)和高等教育專業(yè)的教授。他從紐約大學(xué)獲博士和博士學(xué)位，從聯(lián)合學(xué)院獲得學(xué)士學(xué)位。他先后在紐約州立大學(xué)佛雷冬尼亞校區(qū)的紐約學(xué)院、邁阿密大學(xué)、圣約瑟州立大學(xué)擔(dān)任過行政和教學(xué)職務(wù)。另外，他曾經(jīng)在印度做過富布萊特（Fulbrght）高級講師。目前，他還擔(dān)任著教育通訊與技術(shù)協(xié)會開發(fā)分會會長一職。 他是“教學(xué)研究”課題錫拉丘茲大學(xué)研究中心的負(fù)責(zé)人之一，國家級課題“學(xué)校工作重心與教師獎勵研究”的項目負(fù)責(zé)人。該國家級課題由莉莉基金會資助，同時還從中學(xué)后與教師獎勵促進(jìn)基金會、皮尤慈善信托基金會、卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會獲得資助。他擔(dān)任顧問的院校遍及國內(nèi)外。 戴爾蒙德出版和發(fā)表過無數(shù)的書籍與文章，其中包括要《高等教育課程與課程體系的設(shè)計與改進(jìn)：一種系統(tǒng)的途徑》（Jossey-Bass，1989），以及收錄在《教育國際百科全書》（Pergamon，1994）中，題為“教學(xué)設(shè)計：系統(tǒng)的途徑”的文章。他也是《教師工作的認(rèn)可：2000年的獎勵體制》（Jossey-Bass，1993）一書的作者之一，他還出過《教師職稱晉徣與聘任委員會工作：工作人員指南》（Anker，1994）、《為職稱評聘考核而準(zhǔn)備：教師指南》（Anker，1995）和《系領(lǐng)導(dǎo)必備條件》（《高等教育記事》，1996年1月）。另外，他還是《高等教育新指南》系列叢書的《2000年的獎勵體制》卷（Jossey-Bass，1993，第31卷）和《學(xué)科文件匯編：獎勵教師的學(xué)術(shù)性、職業(yè)性和創(chuàng)造性工作》（美國高等教育協(xié)會，1995）的主編之一。 戴爾蒙德是1987年全國助教研究和1992年全國研究型大學(xué)的科研與本科教學(xué)平衡發(fā)展研究的發(fā)起人之一，并且負(fù)責(zé)設(shè)計與實施了錫拉丘茲大學(xué)一項獲獎的“進(jìn)步課題”（Project Advance）：“從中學(xué)向大學(xué)過渡的方案研究”。