漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊（第1輯）

關(guān)于建立“大華語(yǔ)”概念的建議
語(yǔ)言學(xué)習(xí)需求與對(duì)外漢語(yǔ) 教學(xué)
論漢語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)法的形成與模式
以動(dòng)詞詞法為中心的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法改革
對(duì)外漢語(yǔ)虛詞教學(xué)研究
漢語(yǔ)[V-V]述結(jié)式的“主從”問(wèn)題探討
VC1C2帶賓語(yǔ)的益及形成的句式
關(guān)于動(dòng)詞“來(lái)”和“去”選擇的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告
介詞“由”標(biāo)引的事件角色兼及與“從”的比較
漢語(yǔ)重疊的連續(xù)統(tǒng)現(xiàn)象
關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)大綱建設(shè)的一點(diǎn)思考
再論韓漢兩語(yǔ)中的誤導(dǎo)詞——蝙蝠詞
韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)普通放在聲母在知覺(jué)-發(fā)音關(guān)系
文化學(xué)與對(duì)外漢語(yǔ)文化教學(xué)
試論對(duì)外漢語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)計(jì)中的針對(duì)性問(wèn)題
中級(jí)聽(tīng)力地教材編寫(xiě)理念的實(shí)踐與創(chuàng)新
HSK（商務(wù)）的總體設(shè)墳
OPI和SOPI：兩種口語(yǔ)測(cè)試法的相關(guān)研究及其在教學(xué)中的應(yīng)用
《漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)能力認(rèn)定考試》（初級(jí)）預(yù)測(cè)結(jié)果分析
書(shū)評(píng)
 第二語(yǔ)言習(xí)得和普遍語(yǔ)法
  ——莉迪亞·懷特同名著作述評(píng)
教學(xué)動(dòng)態(tài)
 法國(guó)高校漢語(yǔ)教學(xué)一瞥
 英國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)動(dòng)態(tài)
 萊頓大學(xué)漢語(yǔ)系及其現(xiàn)代漢語(yǔ)教學(xué)課程簡(jiǎn)介
ABSTRACTS
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