從數(shù)學教育到教育數(shù)學：張景中院士、曹培生教授獻給中學師生的禮物 最新版

　　為什么是教育數(shù)學而不是數(shù)學教育？數(shù)學教育要靠數(shù)學科學提供材料。對材料進行教學法的加工使之形成教材，是數(shù)學教育的任務。但是，數(shù)學教育不承擔數(shù)學上的創(chuàng)造工作。為了教育的需要，對數(shù)學研究成果進行再創(chuàng)造式的整理，提供適于教學法加工的材料，往往需要數(shù)學上的創(chuàng)新。這屬于教育數(shù)學的任務。因此，我們認為，歐幾里得、柯西以及布爾巴基們，是教育數(shù)學家。他們的工作成果，一次又一次地被數(shù)學教育家加工，成為各式各樣的課本，直到今天。從歐幾里得到布爾巴基，他們是站在數(shù)學發(fā)展前沿從事再創(chuàng)造活動的。到了今天，在中小學和大學課堂上，面對著歐幾里得、柯西這些大師們留下的珍貴遺產(chǎn)，我們似乎是在數(shù)學的大后方。在大后方，除了“教學法加工”之外，是不是無事可做了呢？如果無事可做，“教育數(shù)學”在中小學到大學這一廣闊領域，豈不是沒有立足之地了嗎？事實并非如此。前輩大師們留下的珍貴遺產(chǎn)，并非盡善盡美。在中學到大學的數(shù)學課程中，存在著公認的難點。如何處理這些難點，一直被認為是數(shù)學教育的任務。這些難點，說明了前輩大師們的工作尚有缺陷。指出這些缺陷，從數(shù)學上而不是從教育學上加以再創(chuàng)造，正是當前教育數(shù)學的任務之一。《從數(shù)學教育到教育數(shù)學》一書作者一直致力于這方面的研究工作，這本書介紹的就是作者從1975年以來進行的探討。我們希望讀者閱讀了這本書之后，能夠有這樣的印象：教育數(shù)學是具體的、切切實實的數(shù)學，不是空泛的討論。但是，作為一門學科，它仍然是一株幼苗，甚至是一粒剛剛萌發(fā)的種子。

　　張景中院士是中國著名數(shù)學家，中國科普作家協(xié)會理事長。由他創(chuàng)立的不講數(shù)學理論只講數(shù)學思想，用日常生活中的淺顯事例，向青少年學生普及數(shù)學的創(chuàng)作手法，是我國數(shù)學科普創(chuàng)作的一大飛躍。張景中院士的經(jīng)歷很不簡單。他是北京大學數(shù)學系的高材生、1957年被打成右派下放到新疆時做過中學老師、在中國科技大學教過少年班、擔任過數(shù)學奧林匹克國家隊教練……正是他深厚的數(shù)學功底加上這份傳奇的經(jīng)歷，使他成為最了解、最關(guān)心中小學數(shù)學教育的著名數(shù)學家之一，并與數(shù)學科普結(jié)下了深深的不解之緣。張先生一直站在科學研究的前沿，為建立“幾何定理機器可讀性證明的理論”做著出色的工作?？少F的是他在繁忙的科研工作之余為青少年撰寫了大量廣受好評的數(shù)學科普作品，把他在研究工作中的思想、方法通俗、形象地介紹出來，傳達給更多的人。張景中院士的數(shù)學科普作品，不同于一般的科普讀物，它不是簡單的材料收集和整理，而是一個站在科學前沿的學者的真知灼見。因此，他寫的科普讀物高屋建瓴，常有畫龍點睛，令人叫絕之筆。多年以來，喜歡數(shù)學的讀者無不渴望得到他的作品。張景中院士的科普作品是中國數(shù)學科普的旗幟，是中國數(shù)學科普的最高水平的標志。張景中院士主要科普作品：1.《數(shù)學家的眼光》（2002年）2.《新概念幾何》（2002年）3.《幫你學數(shù)學》（2002年）4.《數(shù)學與哲學》（2003年）5.《漫話數(shù)學》（2003年）6.《從√2談起》（2004年）7.《數(shù)學雜談》（2005年）8.《從數(shù)學教育到教育數(shù)學》（2005年）9.《數(shù)學家的眼光》（2007增補版）（2007年）