心電圖教學圖譜

　　心電圖自1903年用于臨床以來，已有百年歷史。心電圖對心血管病診斷的重要價值使之成為醫(yī)學生必修的一門課程。然而，心電圖至今仍然屬于經(jīng)驗學科的范疇，因而在教學中存在相當多困難，不僅學生普遍反映難學難懂，教師也深感難以施教。數(shù)十年來，雖然各級醫(yī)學院校的心電圖教學工作者不斷地探索新途徑，以求在有限的教學課時內(nèi)使學生基本掌握心電圖，但時至今日，不少在臨床實習的本、?？漆t(yī)學生，面對一份心電圖仍然感到一頭霧水，不知所措。經(jīng)過多年的分析和調(diào)研，我們認識到原有的教學體系、內(nèi)容和方法存在一些弊端：重理論、輕實踐；重視異常心電圖診斷標準的講授，而忽略綜合分析能力的培養(yǎng)。要走出心電圖教學的困境，必須實行新的教學方法，讓學生多看圖、多思索、多發(fā)報告，“實踐培能”。為實現(xiàn)這一理念，我們在教學中進行了大膽的嘗試，采用了一套新的教學模式，為適應新的模式，編著了《心電圖教學圖譜》一書，作為補充教材。心電圖教學圖譜分課堂、自學兩大部分。課堂內(nèi)容分為6節(jié)，每一節(jié)為一授課單元，與本科教學課時安排同步。整體內(nèi)容的編排依據(jù)心電圖診斷的分析和思考順序，完全不同于以往的教科書。每一授課單元，又包括教師講授和學生實踐兩部分內(nèi)容。書中以大量的圖表形式介紹鑒別診斷思路和診斷要點，具有易懂、易記的特點；供課堂使用的心電圖在書中無參考答案可找，具有懸念，利于學生主動思考，而該書附有的心電圖正常參數(shù)和診斷工具圖表又為學生提供了“學步車”，使學生能夠參與教學互動。讓學生在實踐中逐步掌握鑒別診斷要點和診斷標準。自學部分又分為A、B兩級，分別精選了30和40幅心電圖。A級主要供本科生使用，在課后復習，自我評價課堂知識掌握的程度。B級適合研究生、進修生和臨床醫(yī)師使用。編排采取圖片與文字說明、參考答案分離的方式，以更好地培養(yǎng)使用者的獨立思考、診斷的能力。圖解說明注重診斷思路、鑒別診斷要點的介紹。對有多項診斷的心電圖，根據(jù)診斷的臨床重要性依次列出。本教材的使用，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，課堂上師生互動的氛圍良好，達到了手把手教的效果。經(jīng)過兩年的本科教學驗證，學生的心電圖診斷水平得到大幅度提高。？虼耍頤竊讜雜媒灘牡幕∩轄行薅?，并正式踌\妗？

暫缺《心電圖教學圖譜》作者簡介