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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　中國(guó)教育缺乏創(chuàng)造力已成公論，但令國(guó)人困惑的是：我們的創(chuàng)造力到底丟失在哪里？本書通過(guò)對(duì)中國(guó)當(dāng)前教育現(xiàn)狀，尤其是基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行重新審視與反思，并將視野擴(kuò)展至文化、社會(huì)、家庭，從而探尋導(dǎo)致個(gè)體創(chuàng)造力缺失的多重因素。本書不僅通過(guò)揭示我國(guó)教育的現(xiàn)存缺陷而有利于教育改革的完善，而且通過(guò)引導(dǎo)個(gè)體發(fā)現(xiàn)自身的能力缺陷而有利于年輕一代的自我完善。

作者簡(jiǎn)介

　　上官子木，教育學(xué)博士，就職于北京社會(huì)科學(xué)院。

圖書目錄

前言：來(lái)自中美教育比較的思考
一、禁錮心靈的行為制約
學(xué)生組織管理的等級(jí)制
從師生關(guān)系看權(quán)威型管理
過(guò)度的紀(jì)律約束
評(píng)優(yōu)制度的偏見
狹隘化的德育模式
民主管理建制的缺乏
師資總體素質(zhì)堪憂
脫離現(xiàn)實(shí)的理論研究
自抑型民族文化心理結(jié)構(gòu)
缺乏寬松的教育管理環(huán)境
二、偏移創(chuàng)造力的教學(xué)盲點(diǎn)
難減的學(xué)業(yè)重負(fù)
群體偏科現(xiàn)象
教育的競(jìng)技化
職業(yè)教育的缺失
忽視知識(shí)的實(shí)用民生
令學(xué)生畏懼的作文
考試的異化
科學(xué)精神的匱乏
基礎(chǔ)與創(chuàng)新的斷裂
逆淘汰的教學(xué)陷阱
三、生存壓力下的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
教育競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)導(dǎo)向
城鄉(xiāng)教育分流中的問(wèn)題
英才教育與大從教育的對(duì)立
超常教育的偏差
被忽略的個(gè)體差異
教育決策的兩難困境
優(yōu)質(zhì)教育資源的市場(chǎng)化
中國(guó)的孩子玩不起數(shù)學(xué)
升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的新戰(zhàn)場(chǎng)
社會(huì)文憑病激化學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)
四、缺乏創(chuàng)新追求的人才管理
偏才的出路
外語(yǔ)在中國(guó)的奇特位置
研究生考錄制度的缺陷
遠(yuǎn)防創(chuàng)新的博士生教育
文風(fēng)與學(xué)風(fēng)的文化差異
背離創(chuàng)造準(zhǔn)則的學(xué)術(shù)管理
現(xiàn)行課題評(píng)審制度的漏洞
難以保障的原創(chuàng)利益
科教界的“近親繁殖”
學(xué)術(shù)界的馬太效應(yīng)
泡沫中的學(xué)術(shù)繁榮
五、變異弱化的文化基因
……
六、尚待開掘的自我潛能
結(jié)語(yǔ)：導(dǎo)致創(chuàng)造力缺失的多層因素