?。糱r>教師專業(yè)化既是一個現(xiàn)時熱點問題,也是一歷史性課題。對教師專業(yè)化的程度評判與性質界定,首先應該揭示它的本質特征。這些特征蘊涵于教師職業(yè)的發(fā)展與成熟過程中,其間,政府、專業(yè)團體的積極規(guī)范和機構化對教師教育機構的系統(tǒng)培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。本書將以美國為例,通過對美國教師專業(yè)規(guī)范和機構化培養(yǎng)的歷史過程進行系統(tǒng)研究,揭示教師專業(yè)化的歷史特征與發(fā)展規(guī)律。