高考作文思維訓(xùn)練

　　本書的特點是：一抓住了根本作者有兩難：一是難在無話可說，沒東西可寫；二是難在有話說不出，不知從何寫起。相對來說，第一個難題解決起來比較容易，第二個難題與思維一言語關(guān)系密切，解決起來非常困難。國內(nèi)大部分的作文輔導(dǎo)書籍往往就易避難，有意無意回避第二個難題。殊不知，思維在文章生成中處于核心地位，并起著主要作用。有的作文輔導(dǎo)書籍盡管也意識到了思維訓(xùn)練的重要，但由于對作文思維認(rèn)識存在局限，最終也沒有能找到操作性強的訓(xùn)練形式。本書知難而進(jìn)，以思維訓(xùn)練為切入口，訓(xùn)練有內(nèi)容有形式，應(yīng)該說是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子。二找準(zhǔn)了方向要過高考關(guān)須先過作文關(guān)。作文備考?xì)v來是高考語文備考中的重中之重，難中之難。重是因為作文分?jǐn)?shù)占語文全卷分?jǐn)?shù)的比例，難是說訓(xùn)練難，見效慢。正因如此，作文訓(xùn)練更須講內(nèi)容、講形式，訓(xùn)練內(nèi)容雜亂無章，訓(xùn)練形式單調(diào)乏味，訓(xùn)練效果自然要打折扣。那么，訓(xùn)練什么，怎么訓(xùn)練才能見效快呢？本書提出了訓(xùn)練思維句型的主張，比如圍繞因果句、對比句、類比句、比喻句、反復(fù)句、銜接句、情景句等基本句型進(jìn)行訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既是對作文思維的訓(xùn)練，又是對語言表達(dá)的訓(xùn)練，同時還是對作文文采的訓(xùn)練，有一石三鳥之功效。這樣來看，本書主張的作文思維訓(xùn)練既是作文訓(xùn)練的方向，也是作文備考的方向。三講究了科學(xué)目前，市場上空論此法那法之類的作文輔導(dǎo)書不少，有的甚至把作文技法寫得像十八般兵器似的，招之即來，來之能戰(zhàn)，這是不現(xiàn)實也是不符合思維科學(xué)規(guī)律的，真正的寫作技巧更多地表現(xiàn)在思維的過程之中和構(gòu)思的生成當(dāng)中。本書沒有沿襲這一套路，也沒有相信所謂的經(jīng)驗，而是在潛心研究了寫作思維理論的基礎(chǔ)之上，吸收了中外寫作理論的精華，充分尊重中學(xué)作文教學(xué)實際，整合了五大作文思維模型，設(shè)計了兩套訓(xùn)練方案。訓(xùn)練方案發(fā)動力學(xué)原則、過程化原則、教練化原則為指導(dǎo)，語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練同時并舉；訓(xùn)練內(nèi)容既有作文思維的訓(xùn)練，也有一般思維的訓(xùn)練；訓(xùn)練形式既有言語訓(xùn)練的形式，也有非言語訓(xùn)練的形式。整個訓(xùn)練有學(xué)理基礎(chǔ)，豐富厚實，尤其是本書第六章作文思維綜合訓(xùn)練設(shè)計頗具特色，體現(xiàn)了科學(xué)性、知識性、趣味性。<

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