英語(yǔ)應(yīng)試作文的奧秘

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)英語(yǔ)作文有奧秘嗎？回答是“也有，也沒(méi)有”。對(duì)于服從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律者而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文的確有奧秘；對(duì)于無(wú)視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律者而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)作文毫無(wú)奧秘可言。如果有學(xué)習(xí)者輕信背下幾條開(kāi)頭句就可以作為奧秘以應(yīng)付作文考試，不妨抽時(shí)間先將本書(shū)瀏覽一遍，以重樹(shù)新的觀點(diǎn)。首先，本書(shū)試圖揭示所謂“奧秘”，無(wú)非希望說(shuō)服更多的學(xué)習(xí)者相信以下事實(shí)：第一，作為語(yǔ)言技能之一的寫(xiě)作技能不可以“一枝獨(dú)秀”，它必須建立在相當(dāng)程度的英語(yǔ)水平和個(gè)人修養(yǎng)之上；換言之，必須有足夠的語(yǔ)匯量和熟練的語(yǔ)法運(yùn)用能力做鋪墊，必須有一定的思想認(rèn)識(shí)水平做依托，必須有起碼的邏輯思維能力做基礎(chǔ)。第二，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，必須依托于閱讀的基礎(chǔ)。第三，寫(xiě)作技能需要練習(xí)才能成為自己的東西，所以必須通過(guò)實(shí)踐才能掌握，否則只是紙上談兵而已。可見(jiàn)急功近利，臨時(shí)抱佛腳也許有時(shí)能夠用于應(yīng)付單詞默寫(xiě)或做語(yǔ)法試題，但是決不適用于寫(xiě)作學(xué)習(xí)。其次，希望更多的學(xué)習(xí)者做到“眼高手低”。此處借用這個(gè)成語(yǔ)不是取其字面上的意思，而是想說(shuō)，首先懂得寫(xiě)作是比較高層次的語(yǔ)言技巧，然后要從細(xì)微點(diǎn)滴之處積累語(yǔ)言知識(shí)和擴(kuò)大閱讀范圍并加以親身實(shí)踐，萬(wàn)萬(wàn)不可輕信“捷徑”，而要遵循“一分耕耘，一分收獲”的古訓(xùn)，身體力行。本書(shū)倡導(dǎo)的是以學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧為綱，以針對(duì)性地活學(xué)活記實(shí)用詞匯為基礎(chǔ)，以大量閱讀示范例句和示范范文為輔助，最終落實(shí)于動(dòng)手創(chuàng)作或模仿。這一系列步驟可以科學(xué)地引領(lǐng)學(xué)習(xí)者扎實(shí)有效地提高寫(xiě)作能力。這樣學(xué)習(xí)目的不僅為應(yīng)對(duì)大學(xué)四六級(jí)考試，也是為應(yīng)對(duì)今后的各類(lèi)英語(yǔ)作文考試，更為了練就將來(lái)必備的更高的寫(xiě)作能力。現(xiàn)在，請(qǐng)讀者按照本書(shū)“學(xué)習(xí)組織篇章結(jié)構(gòu)——學(xué)習(xí)具體技巧——快速積累急需語(yǔ)匯——研讀模仿參考范文”等步驟開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)作文。本書(shū)采取的是一種比較實(shí)用的，為練習(xí)寫(xiě)作而閱讀的方法。

暫缺《英語(yǔ)應(yīng)試作文的奧秘》作者簡(jiǎn)介