60個(gè)校長的智慧談話

定　價(jià)：￥35.00

作　者：	馬聯(lián)芳主編
出版社：	上海教育出版社
叢編項(xiàng)：	學(xué)校教育科研叢書
標(biāo)　簽：	校長

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ISBN：	9787532093625	出版時(shí)間：	2005-01-01	包裝：	簡(jiǎn)裝本
開本：	24cm	頁數(shù)：	376頁	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　長期以來，師資隊(duì)伍的建設(shè)一直是許多校長在推進(jìn)素質(zhì)教育中的“一個(gè)心病”，我們常常可以聽到這樣的嘆息：“教育改革，談何容易?。∥覀兊慕處熕刭|(zhì)跟不上??！”而這些年來，向陽小學(xué)在這方面走出了一條比較成功的道路，洪校長能不能在這里也給大家介紹一下，你在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的一些思考、做法和心得呢？我們應(yīng)當(dāng)把師資隊(duì)伍建設(shè)工作放到整個(gè)學(xué)校管理當(dāng)中去考慮，并始終貫徹“教師要尊重和理解學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)要尊重和理解教師”。可以說，我的師資管理的指導(dǎo)思想是“尊重理解教師，讓每個(gè)教師獲得成功”。即“容人之短、待人有情、助人成功、激人追求、讓人參與”。一要容人之短。每個(gè)人都有不足之處，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)不要老盯著教師的短處，而是要多寬容他們的短處，多看他們的長處。譬如，我校有一個(gè)教師業(yè)務(wù)上很有水平，就是個(gè)性太強(qiáng)，脾氣急躁。但是，我還是堅(jiān)持力排眾議，在工作上大膽地發(fā)揮她的長處，讓她擔(dān)任學(xué)科教研組長，并請(qǐng)她帶教兩位青年教師，這使她很受感動(dòng)，在以后的工作中，她最大限度地發(fā)揮了自己的聰明才智，在她的帶領(lǐng)下，組里的各項(xiàng)工作都進(jìn)步很快，不僅她的組室被評(píng)為“區(qū)文明組室”，而且她本人也被評(píng)為“上海市優(yōu)秀園丁”，她所指導(dǎo)的兩位青年教師也連連在區(qū)、市獲獎(jiǎng)。所以說，只有容人之短，才能更好地用人之長。二要待人有情。這個(gè)“情”字說說容易，但做起來卻難，難在哪里？難在校長付出的一定要是真情，那種虛情假意的“情感投資”只能蒙騙教師一時(shí)，其結(jié)果必定適得其反。外區(qū)有一位青年教師，曾兩次獲得“市優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”，一次獲得“全國小學(xué)語文教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”。她愿意到我校來工作，可是原校的領(lǐng)導(dǎo)說什么也不肯放，該區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)也出面做工作，許以種種條件挽留這位青年教師。為使她能到我們向陽小學(xué)來，我冒著大雨騎著自行車趕往她的學(xué)校，一個(gè)一個(gè)地做校長、書記、教導(dǎo)主任的工作，最后終于“感動(dòng)了上帝”，這位青年教師得以高高興興地來到了向陽小學(xué)。事后，她說，“如果不是校長冒雨來做工作，我已經(jīng)答應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)不調(diào)了”。實(shí)踐證明，待人有情絕不是小恩小惠式的關(guān)心，而是尊重人的情感世界、消除人的沉重感和壓抑感，而以親切感和信任感取而代之，這種互相尊重、互相承認(rèn)、互相促進(jìn)的親切感和信任感是有利于人的發(fā)揮的，同時(shí)也是有利于我們做好各項(xiàng)工作的。三要助人成功?！笆棺约韩@得成功”是廣大教師的一大愿望，譬如，老教師希望自己能被聘為導(dǎo)師或指導(dǎo)教師；青年教師希望自己能早日成為“新星”、“新秀”、“新苗”等。所以，要使學(xué)校留得住人才，很重要的一點(diǎn)就是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要從各個(gè)方面幫助教師，促使他們?cè)缛斋@得成功。只有這樣，才能讓教師們真正感到“這里是我發(fā)展的地方”。P30

作者簡(jiǎn)介

暫缺《60個(gè)校長的智慧談話》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

1／叢書編委會(huì)《學(xué)校教育科研叢書》總序
1／張民生序
2／唐盛昌超越自我，追求卓越，向世界一流學(xué)校邁進(jìn)
9／劉京海在嘗試中成功在自主中成功
16／柴志洪搞好課程建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才
22／顧惠樑積極探索教師專業(yè)化發(fā)展的規(guī)律
27／洪雨露促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的興趣教育
33／胡雨芳負(fù)責(zé)：為了學(xué)生的自主發(fā)展
38／李漢云堅(jiān)持人本管理，開拓辦學(xué)新思路
45／仇忠海全面發(fā)展人文見長
51／孫稼麟“研究型”：以文化定型學(xué)校品牌
57／王志剛為學(xué)生搭建文理兼通的平臺(tái)
63／吳子健開展學(xué)制改革探索人才成長規(guī)律
69／楊安瀾執(zhí)著地追求，不斷地創(chuàng)新
75／張正之讓每一個(gè)師生都能得到充分和諧的發(fā)展
81／趙鳳飛學(xué)會(huì)選擇主動(dòng)學(xué)習(xí)卓越發(fā)展
87／趙家鎬將校長的人格魅力轉(zhuǎn)化為育人的強(qiáng)大力量
94／卞松泉志在教育勤在管理
100／程彪攀登素質(zhì)教育的高峰
106／程華不斷推陳出新提高管理效益
111／董耀棠建構(gòu)自主教育模式推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展
117／馮永熙讓每個(gè)學(xué)生都有一顆健康的心
123／顧正卿“好學(xué)力行”，構(gòu)建以校為本的德育機(jī)制
129／管彥豐優(yōu)化師資素質(zhì)推進(jìn)分層教學(xué)
135／何曉文團(tuán)隊(duì)合作追求卓越
142／胡文龍發(fā)現(xiàn)問題解決難題提高質(zhì)量
148／胡善通分層遞進(jìn)，讓每位學(xué)生學(xué)有所成
154／胡銀弟優(yōu)化課堂心理環(huán)境探究課堂教學(xué)模式
161／黃榮奎以人的發(fā)展理念設(shè)計(jì)學(xué)校教育
167／金維良開展圍棋教育探索特色學(xué)校之路
173／季萍給學(xué)生一個(gè)全面發(fā)展的時(shí)空
179／康士凱厚德：學(xué)校發(fā)展的基石
185／李昌群以科學(xué)教育推進(jìn)高中教育現(xiàn)代化
191／李海棠弘揚(yáng)“長征”精神實(shí)施“三自教育”
197／劉嘉方讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人
203／郎建中文化立校追求品位
21O／柳澤泉建設(shè)富有人文精神的學(xué)校
216／魯慧茹讓每一位學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)
221／任博生弘揚(yáng)“生長創(chuàng)造”傳統(tǒng)培育現(xiàn)代氣魄中國人
228／石惠新為學(xué)生架設(shè)通向世界的橋梁
234／沈建華抓住教學(xué)動(dòng)態(tài)管理尋找?guī)熡?xùn)和管理突破口
240／宋崇鑫“發(fā)展性教育”夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)
245／童永歙傳承育才教改精神開創(chuàng)素質(zhì)教育新路
251／陶德林繼承傳統(tǒng)科研興校
257／湯雁構(gòu)建“智慧育人”的新型辦學(xué)模式
262／王以權(quán)在科技教育的旗幟下開拓前進(jìn)
268／王洪偉依法辦學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度
273／吳國麗實(shí)踐美育生活化煥發(fā)師生生命活力
279／吳偉國著眼未來的自主發(fā)展教育
285／項(xiàng)政堅(jiān)持教育創(chuàng)新，培育“雙高雙強(qiáng)”型學(xué)生
291／許榕為學(xué)生的“自主發(fā)展”搭建舞臺(tái)
297／葉立安致力于學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合的“大教育”
303／余慧斌師生心心相印鑄造健康人格
308／袁小明做理念領(lǐng)先的學(xué)者型校長
315／楊明華承擔(dān)名校文化使命培育時(shí)代大同新人
321／楊泰山積極探索優(yōu)化師資隊(duì)伍的方法途徑
328／楊榮學(xué)校：引領(lǐng)師生走向幸福的樂園
334／朱吉政辦現(xiàn)代學(xué)校：讓教育更貼近學(xué)生
340／張人利“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)施教”
346／張雪龍?jiān)谒伎寂c實(shí)踐的互動(dòng)中提升辦學(xué)質(zhì)量
352／張治培養(yǎng)參與能力提高參與品質(zhì)
358／鄭延定做強(qiáng)學(xué)校離不開先進(jìn)理念的支撐
365／周清賢尋找學(xué)校主動(dòng)持續(xù)發(fā)展之路
371／趙忠鐘重視基礎(chǔ)道德培養(yǎng)崇高理想
376／后記