教育技術學

第一章 教育技術學概述
1.1 教育技術學的基本概念
1.1.1 AECT’94教育技術定義
1.1.2 AECT的’05定義和’94定義的比較
1.1.3 教育技術學定義
1.1.4 教育技術學的學科性質及發(fā)展
1.1.5 教育技術學的研究方法和研究取向
1.2 教育技術學的理論基礎
1.2.1 教育技術學的哲學基礎
1.2.2 教育技術學的一般科學理論基礎
第二章 教育技術的發(fā)展歷史
2.1 教育技術發(fā)展鳥瞰
2.1.1 從技術的角度看教育技術的發(fā)展
2.1.2 教育技術發(fā)展的特點
2.2 國外教育技術的發(fā)展演變
2.2.1 媒體教學技術——從直觀教學到視聽傳播
2.2.2 個別化教學技術
2.2.3 教學系統方法的形成冉
2.3 我國教育技術的發(fā)展歷程
2.3.1 電化教育概念和教育技術概念
2.3.2 具有中國特色的教育技術的形成與發(fā)展
2.3.3 當前我國教育技術發(fā)展中存在的一些問題
2.4 教育技術理論的新進展
2.4.1 對作為教育技術重要理論基礎之一的建構主義的反思
2.4.2 對“信息技術教育應用”認識的深化
2.4.3 關于“信息技術與課程整合”理論的建構
2.4.4 教學設計理論的進一步完善
第三章 教學資源
3.1 教學資源概述
3.1.1 教學資源的含義
3.1.2 教學資源的類型
3.2 媒體資源
3.2.1 教學媒體的含義
3.2.2 教學媒體的分類
3.2.3 教學媒體的特性
3.2.4 幾種新型教學媒體
3.2.5 幾種常用教學媒體特性比較
3.2.6 教學媒體的選擇依據
3.3 因特網上的教育信息資源
3.3.1 因特網上的學習資源
3.3.2 因特網教育資源的分類
3.3.3 因特網上教育資源的特點
3.4 網絡教育資源建設技術規(guī)范
3.4.1 網絡教育資源建設技術規(guī)范概述
3.4.2 網絡教育系統體系結構
3.4.3 網絡教育資源建設技術規(guī)范的主要內容
第四章 教學過程
4.1 學習過程
4.1.1 學習的含義
4.1.2 學習目標的分類
4.1.3 學習過程模型
4.1.4 影響學習過程的主要因素
4.2 教學過程
4.2.1 教學過程的含義及構成要素
4.2.2 教學過程的基本階段
4.2.3 教學的組織形式
4.2.4 教學規(guī)律
4.2.5 教學策略與教學方法
4.2.6 教學結構
4.2.7 小結
第五章 教學系統設計
5.1 教學系統設計概述
5.1.1 教學系統的概念和結構模式
5.1.2 教學系統設計的含義及本質
5.1.3 教學系統設計觀的演變
5.1.4 影響教學系統設計發(fā)展的主要因素
5.2 教學系統設計的理論和模式
5.2.1 影響教學系統設計的變量
5.2.2 幾種主要的教學系統設計理論
5.2.3 教學系統設計過程模式
5.3 “以教為主”的教學系統設計模式
5.3.1 兩種典型的“以教為主”的教學系統設計模式
5.3.2 “以教為主”的教學系統設計過程分析
5.4 “以學為主”的教學系統設計模式
5.4.1 “以學為主”的教學系統設計原則
5.4.2 “以學為主”的教學系統設計模式
5.5 教學系統設計的進展
5.5.1 教學系統設計的新理論框架——活動理論
5.5.2 教學系統設計新模式的建構——“學教并重”的教學系統設計模式
5.5.3 實施教學系統設計的新思路與新方式——教學系統設計自動化
5.5.4 教學系統設計理論和方法研究的深化——學科教學設計
5.5.5 教學系統設計的新觀念——宏觀設計論
第六章 教學系統開發(fā)
6.1 教學系統開發(fā)概述
6.1.1 教學系統開發(fā)的含義
6.1.2 教學系統開發(fā)技術
6.1.3 教學系統開發(fā)模式
6.2 現代教學媒體材料的開發(fā)
6.2.1 現代教學媒體材料開發(fā)概述
6.2.2 電視教材的開發(fā)
6.2.3 計算機多媒體教學軟件的開發(fā)
6.3 網絡課程的開發(fā)
6.3.1 網絡課程的含義及特點
6.3.2 網絡課程的類型
6.3.3 網絡課程開發(fā)的基本過程
6.4 智能教學系統的開發(fā)
6.4.1 智能導師系統的開發(fā)
6.4.2 智能代理教學系統的開發(fā)
6.4.3 智能超媒體教學系統的開發(fā)
6.5 集成化教學系統的開發(fā)
6.5.1 積件庫
6.5.2 積件組合平臺的開發(fā)
6.5.3 集成化學習環(huán)境的開發(fā)
6.5.4 電子績效支持系統的開發(fā)
6.5.5 網絡教學與管理支撐平臺的開發(fā)
第七章 教育技術運用
第八章 教育技術管理
第九章 教學資源與教學過程評價
第十章 教育技術的發(fā)展與教育改革的深化
參考文獻