英語教與學新模式

第一章 外語教與學啟蒙階段——幼兒園
幼兒英語課程課程的構(gòu)建與實踐
“學得”與“習得”的交融
幼兒英語教學游戲化的探究
幼兒英語教學生活化的探究
幼兒英語教學情境化的探究
多元化貢語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
第二章 外語教與學基礎(chǔ)階段——小學
培養(yǎng)學生認讀能力 教會學生學習方法
敢說、樂說、善說
情趣教學中的游戲法研究
小學英語開發(fā)性戲劇教學法的運用
交際性原則在英語教學中的應用
淺談英語訂教學中的評價性語言
融創(chuàng)新意識的培養(yǎng)于英語教學之中
淺談小說中年級英語口語測試
小學一收集英語信息的調(diào)查分及對策
課堂內(nèi)外相結(jié)合 培養(yǎng)學生英語交際能力
第三章 外語教與學發(fā)展階段——初中
對“自主發(fā)展教學模式”的認識與實踐
你說、我說、大家說
調(diào)節(jié)學習情緒 激發(fā)創(chuàng)新精神
英語口語教學與測試的初步嘗試
轉(zhuǎn)變角色 質(zhì)疑問難 演練辯駁
自為研索 自求解決
第四章 外語教與學過關(guān)階段——高中
外語教學中學法指導的探究
創(chuàng)造性思經(jīng)信培養(yǎng)的新路徑
設(shè)疑對培養(yǎng)學生的新路徑
中學英語閱讀與閱讀能力測試探究
淺談暗示法
漢英文化中的體態(tài)語差異與英語教學
淺談英語教學中的多向交往真實交往
跨文化交際與外語教學
淺析英語教學中多媒體的應用
第五章 強化英語 試驗雙語 探索多語
“加強外語教學，推進雙語教學”的理論與實踐的思考
注重英語思維 構(gòu)建多元文化
強化英語、推進雙語的探索與嘗試
不斷探索雙語教學的新增境界
【媒體評論】