特級教師論學科教學改革

語文，呼喚感性教育
“原型啟發(fā)，遷移創(chuàng)新”教學的探究
為了每一個學生的發(fā)展——實踐語文開放教學
讓閱讀教學經(jīng)歷一次革命——“品評”式教學走進小學語文課堂
綜合性學習的教學策略淺探
實施問題教學 強化探究學習
對語文課堂教學模式的建設與解構的思考
在開放中尋求建構——關于閱讀教學的思考
問題教學中的學習性問題
課外閱讀不容忽視
寫作學？閱讀學？文章學？——讀寫教堂刻板程式探因
為“講”正名
把課文解釋權還給教師
關于語文閱讀教堂策略的若干思考
中學文學教育中教師的角色定位及行為策略
語文教堂中多媒體運用的得與失
談開放性應用問題
新世紀數(shù)學教育思想漫談
在數(shù)學教堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
素質(zhì)教育、教堂創(chuàng)新與高中數(shù)學課堂設計
“理創(chuàng)造”數(shù)學課堂教堂設計應遵循的幾條原則
語言學習策略的培養(yǎng)
“跨文化交際”與有效溝通
大容量輸出語言信息——外語學校英語教學初探
挖掘教材內(nèi)涵，拓寬教育渠道——談英語學中的素質(zhì)教育
學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的探索
談中學思想政治課的主體性教育
小學常識信息化教堂的嘗試
情感教學與物理學
物理教堂中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑
自主學習與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與思考
“啟發(fā)引導，問題探究”化學教堂模式的理論研究
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