心理健康教育指導(dǎo)（學(xué)習(xí)篇）

序
第一章 習(xí)概論
第一節(jié) 學(xué)習(xí)內(nèi)涵的界定
一、學(xué)習(xí)的定義
二、學(xué)習(xí)的內(nèi)容
三、素質(zhì)教育中學(xué)習(xí)的特征
第二節(jié) 學(xué)習(xí)的生理、心理、社會基礎(chǔ)
一、生理基礎(chǔ)
二、心理基礎(chǔ)
三、社會物質(zhì)基礎(chǔ)
第三節(jié) 學(xué)習(xí)的過程與規(guī)律
一、學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認識活動
二、認識學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的規(guī)律
第四節(jié) 影響學(xué)習(xí)成效的因素
一、生理成熟的水平對學(xué)習(xí)成效的影響
二、心理因素對學(xué)習(xí)成效的影響
三、家庭環(huán)境因素對學(xué)習(xí)成效的影響
第五節(jié) 正確認識學(xué)業(yè)成績評定的作用
一、學(xué)業(yè)成績評定的激勵作用
二、局限于學(xué)業(yè)成績帶來的消極影響
三、如何對學(xué)業(yè)成績進行評定
第二章 學(xué)習(xí)與記憶
第一節(jié) 神奇的記憶盒子
一、什么是記憶
二、工作記憶
三、記憶中的遺忘
第二節(jié) 學(xué)習(xí)中的記憶
一、用信息加工的眼光來看學(xué)習(xí)
二、記憶是構(gòu)筑學(xué)習(xí)大廈的基礎(chǔ)
第三節(jié) 靈活多變的記憶方法
一、拿出勇氣來記住它
二、管理自己的學(xué)習(xí)和記憶
三、了解記憶的規(guī)律
四、記憶術(shù)
第三章 學(xué)習(xí)的發(fā)動機——動機和興趣
第一節(jié) 學(xué)習(xí)三支架的動力——學(xué)習(xí)動機
一、動機與學(xué)習(xí)
二、學(xué)習(xí)動機的分類
三、學(xué)習(xí)動機與創(chuàng)造力
第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機理論
一、強化論
二、需要理論
三、自我效能理論
四、成就動機理論
五、歸因理論
第三節(jié) 學(xué)習(xí)三支架的基礎(chǔ)——學(xué)習(xí)興趣
一、興趣與動機的關(guān)系
二、興趣的重要性
第四節(jié) 中小學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展特點
第五節(jié) 中小學(xué)生動機和興趣的培養(yǎng)與激發(fā)
一、教師觀念的轉(zhuǎn)變
二、學(xué)生歸因風(fēng)格的訓(xùn)練
三、正確應(yīng)用獎懲和強化
四、運用自我激勵法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機
第四章 把握學(xué)習(xí)的策略
第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略的內(nèi)涵
一、對學(xué)習(xí)策略內(nèi)涵的界定
二、學(xué)習(xí)策略的特點和本質(zhì)屬性
三、學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)過程的促進
第二節(jié) 當前學(xué)生學(xué)習(xí)策略的特點研究
一、小學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點
二、中學(xué)生學(xué)習(xí)策略的發(fā)展特點
三、數(shù)運算過程中學(xué)生策略的發(fā)展特點
第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
一、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)問題
二、訓(xùn)練學(xué)生的基本學(xué)習(xí)方法
三、提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力
四、促成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
第五章 學(xué)習(xí)障礙
第一節(jié) 正確認識學(xué)習(xí)障礙
一、學(xué)習(xí)障礙的定義
二、學(xué)習(xí)障礙的類型
三、學(xué)習(xí)障礙的研究背景及其深化與發(fā)展
第二節(jié) 如何診斷學(xué)習(xí)障礙
一、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的心理特點
二、學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的診斷
第三節(jié) 學(xué)習(xí)障礙的成因及其矯正
一、學(xué)習(xí)障礙的成因
二、學(xué)習(xí)障礙的矯正
第六章 學(xué)習(xí)壓力與應(yīng)對
第一節(jié) 重壓之下，怎出人才
一、對“學(xué)習(xí)壓力”的理解
二、視壓力為“動力”，視壓力為“威脅”
第二節(jié) 學(xué)習(xí)壓力的來源
一、自我認知因素
二、家庭環(huán)境因素
三、學(xué)校環(huán)境因素
四、其他影響因素
第三節(jié) 學(xué)習(xí)壓力的應(yīng)對方式
一、內(nèi)部因素的改變
二、外部因素的改變
第四節(jié) 考試焦慮
一、考試焦慮的涵義
二、考試焦慮產(chǎn)生的原因
三、考試焦慮的消除
第七章 認識不同學(xué)習(xí)群體的心理特點
第一節(jié) 后進生的教育
一、學(xué)習(xí)成績相對落后的原因
二、后進生的心理特點分析
三、幫助后進生迎頭趕上
第二節(jié) 優(yōu)秀生的教育
一、優(yōu)秀生中普遍的心理問題
二、優(yōu)秀生不良心理特點形成的原因
三、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才
第三節(jié) 中等生的教育
一、中等生的心理特點
二、改善中等生的學(xué)習(xí)
第八章 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)觀
第一節(jié) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)概述
一、創(chuàng)造性與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
二、理解創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的涵義
三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的主要特點
第二節(jié) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的提升
一、進行創(chuàng)造性教育
二、掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法
三、培養(yǎng)創(chuàng)造性人格
參考文獻
后記