教育心理學(xué)教學(xué)參考資料選輯

第一編　
　1.教育心理學(xué)的昨天、今天和明天：從領(lǐng)域的演變看其爭論和方向
　2.論美國教育心理學(xué)的新發(fā)展及其專業(yè)人員的培養(yǎng)
　3.論教育心理學(xué)研究方法的改進(jìn)
第二編
　4.論學(xué)習(xí)理論
　5.學(xué)習(xí)理論的社會文化觀與建構(gòu)觀的本體論比較
　6.論班杜拉觀察學(xué)習(xí)理論的特征及其歷史地位
　7.布魯納認(rèn)知教育心理學(xué)思想及現(xiàn)實(shí)意義
　8.奧蘇伯爾論認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識獲得與課堂教學(xué)模式
　9.社會建構(gòu)主義教學(xué)觀
　10.建模：一種有效的建構(gòu)性學(xué)習(xí)方式
　11.現(xiàn)代教學(xué)心理學(xué)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論及教育環(huán)境設(shè)計(jì)
　12.當(dāng)代心理科學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合的典型――關(guān)于加法涅的學(xué)習(xí)論和教學(xué)論思想的述評
第三編
　13.智力結(jié)構(gòu)與多元智力
　14.動作的創(chuàng)造性操作與原型效應(yīng)
　15.知識的類型與學(xué)習(xí)過程
　16.關(guān)于樣例學(xué)習(xí)中樣例設(shè)計(jì)的若干研究
　17.假設(shè)檢驗(yàn)思維過程中的啟發(fā)式策略研究
　18.元認(rèn)知的本質(zhì)與要素
　19.關(guān)于認(rèn)知技能獲得的若干研究
　20.學(xué)習(xí)策略研究概述
　21.不同概化的問題原型對問題歸類和解決的影響
　22.對PASS智力模的幾點(diǎn)淺見
　23.中學(xué)生發(fā)散思維能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)研究
　24.一種新的智力觀――塞西的智力生物生態(tài)學(xué)模型述評
　25.訓(xùn)練對6歲兒童友誼特性認(rèn)知發(fā)展的影響
　26.高中生心理健康水平及其影響因素的研究
　27.創(chuàng)造力的共同思路是什么――創(chuàng)造力與智力、智慧之間的辯證關(guān)系
　28.我國品德心理研究20年的回顧與反思
　29.關(guān)于兒童道德情緒判斷的研究進(jìn)展
第四編
　30.內(nèi)部動機(jī)與外部動機(jī)――經(jīng)典定義與新動向
　31.自我效能感：學(xué)習(xí)的必要動力
　32.目標(biāo)理論、動機(jī)和學(xué)業(yè)成就：整體評論
　33.中小學(xué)生考試成敗歸因的研究
　34.學(xué)校環(huán)境中兒童的同伴地位――當(dāng)前以及未來的評價程序
　35.論有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)效果的研究
第五編
　36.教師心理研究的回顧與前瞻
　37.論教師的心理健康教育能力的構(gòu)成
　38.超常兒童心理與教育研究15年
　39.對一個全面發(fā)展超常兒童的追蹤研究