走近哈佛課堂：中英對照

　　這本書記述了哈佛大學(xué)教授講課的情況。培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)共分兩階段，在清華大學(xué)公共管理學(xué)院先學(xué)習(xí)了六周，其中三周由清華大學(xué)的教授講授基本理論，另外三周是哈佛大學(xué)的教員來華授課，每周六則由國務(wù)院發(fā)展研究中心領(lǐng)導(dǎo)講授我國的政策方針。第二階段在美國哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院學(xué)習(xí)四周，在紐約等地實(shí)地考察一周，在北京和美國劍橋總共七周的外方教學(xué)中，有25位哈佛的教授先后登臺，以系統(tǒng)講授、安全學(xué)習(xí)和專題討論三種形式介紹了公共管理的前沿知識和國際熱點(diǎn)問題的研究。作者簡介：康寧，1983年獲教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1985年到教育部工作，主要從事國家教育宏觀政策分析和教育信息分析，擔(dān)任教育部辦公廳副主任和教育部發(fā)言人。1998年進(jìn)入北京大學(xué)在職攻讀高等教育經(jīng)濟(jì)與管理博士學(xué)位，研究課題為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中高等教育資源配置的制度創(chuàng)新。2002年，參加國務(wù)院發(fā)展研究中心、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)共同舉辦的公共管理高級培訓(xùn)班，為該培訓(xùn)班第一期學(xué)員。2003年月?lián)沃袊逃娨暸_臺長，提出“創(chuàng)建全球最大的學(xué)習(xí)型平臺”的全新辦臺理念。2004年夏獲北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。目錄：走近哈佛課堂一、案例中的圈套二、錢袋從哪里來？又到哪里去？三、答案競猜四、走動(dòng)中的教授魔力五、斯巴達(dá)克斯的同鄉(xiāng)六、一張圖片勝過一千個(gè)詞語七、學(xué)問的“筐”架八、發(fā)人深省的一課九、聰明人之間的不同意見十、創(chuàng)新的甘苦十一、雕塑課堂的人十二、“最棒的教授”與“最好的學(xué)生”十三、“紙上談兵”之真諦十四、中國兒媳婦十五、網(wǎng)絡(luò)改變政治生活十六、為什么非要弄個(gè)數(shù)學(xué)模型？十七、政府：風(fēng)險(xiǎn)守夜人十八、被污染的查爾斯河十九、查爾斯河的兩岸二十、對自己說“不”的大師二十一、提問并快樂著二十二、簡潔的魅力二十三、創(chuàng)新的藥方二十四、皰丁解牛的高手二十五、揭開品牌的謎底哈佛課堂激情開揚(yáng)·哈佛課堂激情飛揚(yáng)——《科學(xué)時(shí)報(bào)·大學(xué)周刊》越洋專訪哈佛教授·哈佛的課堂教學(xué)的魅力——訪全國人大常委會(huì)委員李連寧·親歷哈佛魅力課堂——訪《走近哈佛課堂》作者康寧附錄·吸引外資：鼓勵(lì)的效益·“9.11”，美國人永遠(yuǎn)不能忘記——“9.11”周年在美國·NYSE金融中心的愛國精神——參觀紐約證券交易所側(cè)記·哈佛教授背景資料·后記

　　康寧，中國教育電視臺臺長。1983年貨教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。1985年到教育部工作，主要從事國家教育宏觀政策分析和教育信息分析，擔(dān)任教育部辦公廳副主任和教育部新聞發(fā)言人。1998年進(jìn)入北京大學(xué)在職攻讀高等教育經(jīng)濟(jì)與管理博士學(xué)位，研究課題為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中高等教育資源配置的制度創(chuàng)新。2002年，參加國務(wù)院發(fā)展研究中心、清華大學(xué)、哈佛大學(xué)共同舉辦的公共管理高級培訓(xùn)班，為該培訓(xùn)班第一期學(xué)員。2003年4月?lián)沃袊逃娨暸_臺長，提出“創(chuàng)建全球最大的學(xué)習(xí)型平臺”的全新辦臺理念。2004年夏獲北京大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位。